國學瑰麗無比

魏永霞

國學經典是中國傳統文化的精華，其綿延不絕的文化張力直到現在依然滋潤我們的心田。因為它是具有永恒的價值，它可以超越時間、空間的限制而長存于天地之間。經典是蘊涵常理常道、教導人生常則常行的書。每個民族都有自己歷史上知識分子所公認經典，而在中國數千年的歷史長河中，一直流傳不衰的莫過于經、史、子、集。不能否認，時至今日，它們中仍然蘊涵著大量的倫理道德、禮儀風俗、人文歷史等古代文化，對于現在仍然有著極大的教育意義。

在小學階段就開展國學啟蒙教育，尤其是國學經典誦讀，對孩子終生的學習和成長都有著重要的作用。

一、國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的道德情操。

據科學研究發現，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的道德情操，而誦讀經典則是培養其高尚道德品質的一條最好的捷徑。我校秉承這一育人理念，經過三年經典誦讀的持續實踐，我校學生家長和老師們驚奇地發現，孩子們的行為習慣、思想道德發生了明顯的變化。不少教師講，誦讀前校園中不講文明、不講奉獻、不懂孝順、自私、任性等不良現象在學生中比較普遍，而自從孩子們接受國學教育之后，校園變得文明和諧了，同學們變得謙讓、文明、尊重師長了。大部分家長反映：如今孩子們懂事了，懂得為父母端茶倒水；主動幫忙搞家務了；對師長的禮貌也多了。

二、國學經典誦讀，可以明顯、快速地增加識字量。

在小學低年級誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我校三年級孩子一個學期可以學會《千字文》，即認識近1000個漢字，在我校誦讀國學經典兩年，即可自然輕松認識3000多漢字，相當于達到小學六年級的識字水平。

三、國學經典誦讀，促進了學校、家庭的和諧。

經典誦讀，得到了廣大家長的積極響應與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學習，共同提高。在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學習的交流，更多地是心靈的交流。這種跨越臺階的溝通，是構建學習型家庭的良好開端。記得一位家長曾經說過：“我們也要和兒女們一起誦讀經典，不然該如何在兒女們面前立足，怎么樣去教育他們呢？通過和他們一起誦讀經典，既可以提高自己，又可以打開孩子們的心靈之窗，何樂而不為?！备改缸优黄鹫b讀經典，更能增進親子感情，是最好的親子活動。

四、教學相長，提高教師自身素質。

在國學經典教學中，免不了與學生一起談古論今、激揚文字，要想點燃學生的學習熱情，沒有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經典是一個品味人生，修身養性的美妙時刻?！捌渖碚?，不令而行”，學生看到老師如此樂學，怎能不提起誦讀興趣呢？

國學的魅力感染著校園里的每一位師生，他們沉浸其中感受著國學帶來的精神盛宴。那么，面對小學低年級段的孩子，教師又該如何有效的開展國學啟蒙教育呢？

一、按兒童的不同年齡、認知特點提供誦讀作品。

一、二年級的學生年齡小，他們的記憶特點是無意識記憶，效率依賴于學習內容和教學方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規》、《三字經》、《千字文》來誦讀?！兜茏右?》具述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內容，短小、有趣，有生活的情境聯想，還能養成好的行為習慣。

二、教師要耐心細致地為學生解說他們所誦讀內容的意思。

教師充分利用每周一節的語文活動課，對學生解說所背誦的內容，并檢查學生背誦以及理解的情況。教學形式可多種多樣，教師講解、學生自讀、講故事等，充分運用自主、合作、探究的學習方式，調動學生學習國學的積極性。國學教學的難點在于學生如何正確理解所學的內容，國學經典都是古文，有許多生僻字和多音字，這些字詞的音義掌握清楚，既增加學生的識字量，將會不斷增強學生的文化素養。

三、開展中華傳統美德教育系列（“忠、孝、雅、誠”）主題教育活動。

充分利用國學經典中傳統文化美德資源進行德行教育。如在低年級以《三字經》、《弟子規》為藍本， 結合低年級孩子的性格特點和年齡特點，創編了一些以古典文化為內容游戲活動，將學習與生活與課間活動聯系起來。

四、開展“我們的節日”中華傳統節日教育系列活動。

我國有許多具有悠久歷史的傳統節日，如元宵、清明、端午、中秋、重陽等，關于這些節日流傳下來的詩詞歌賦有很多為我們耳熟能詳，同時也為我們提供了教育學生從善的經典范例。如清明祭祖，中秋回家探望家人，重陽慰問老人等告訴我們孝的要義。在學生唱、說、舞、奏的過程中自覺領會，達成教育。

五、重視國學經典傳統文化的學科滲透。

數學學科中滲透傳統數學思想元素；音樂課堂上欣賞民族經典樂章；美術課堂上民間工藝的欣賞與制作，欣賞賞心悅目的唐裝等；體育課堂上滲透傳統體育項目的教學，讓孩子零距離感受中華傳統文化的悠遠流長。

六、家庭國學教育活動。

在家庭開展“同讀國學經典，建設儒香家庭”活動，學校每周發一條國學短信，推薦國學經典家庭讀本，舉辦“親子誦讀經典”和寫同題“讀經感悟”等活動。

國學教育中的經典誦讀是有必要的，但是要重實質，而不能重形式；要把握好一個“度”字，千萬不能走火入魔，占用學生過多的時間。能夠三言兩語用白話就說清楚的東西，偏偏不說，非得“之乎也者”一番，這是形而上學的態度，而絕不是科學的態度。

國學教育中的中國古代經典誦讀是有必要的，但是少年兒童的成長需要多元營養。在進行國學教育的過程中，要反對厚此薄彼、顧此失彼。僅僅就閱讀而言，光讀國學名篇名著，不讀《安徒生童話》、《格林童話》、高士奇的兒童科幻科普作品，那也是遠遠不夠的！