構建數學高效課堂的實踐與思考

楊愛蓮

摘要：“高效課堂”的最終目標就是使課堂教學的作用得到充分的發揮，在有限的教學時間內完成最優的教學任務，使教學的“三維目標”得到最完美的實現，讓學生在數學課堂教學中得到最大的收益，實現知識、情感、能力多個目標同時培養的目的。本文從高效課堂特點、教學前期準備和教學設計要求方面對構建高中數學高校課堂問題進行探討。

關鍵詞：數學；高效課堂；實踐；思考

一、數學高效課堂的特點

（一）課堂容量大。隨著素質教育的不斷推進，各學科的課時和作業量不斷減少，雖然課堂教學時間減少，但是數學教學內容卻沒有減少，所以數學教師必須保證一定的課堂內容，才能完成教學任務。課堂容量不能盲目擴充，而是要根據學生的接受能力而定，讓每個學生都充實、愉快的完成學習，符合學生的理解能力。

（二）課堂學習氣氛濃厚，師生關系融洽。課堂教學包括“教”和“學”，為了讓“教”和“學”實現和諧統一，必須設法建立濃厚的學習氣氛和融洽的師生關系。這是聯系師生關系的紐帶，也是成功構建數學高校課堂的基礎。

（三）教學前后延伸。所謂前后延伸，就是指在課堂教學開始前要提前給學生提供教學提綱、習題等材料，讓學生做好預習工作。教學完成后，要根據課堂教學布置合理的溫習作業，保證教學知識的復習鞏固。

（四）以提高學生能力為主。高效課堂更加注重培養的是學生的學習態度和學習能力。所謂高效課堂，其高效的表現主要是在學生能力的培養上，通過高效課堂培養學生的自主學習能力、合作探究能力，經過一段時間的學習，能夠做到獨立學習，高效學習。

二、目前數學課堂存在的主要問題

（一）教學模式單一。在當前形勢下，高中數學課堂教學依然主要停留在傳統意義上的以教師講授為主要方式的教學模式。這是由于數學教學的特殊性，要求教師把課程要求的概念、公式、定理講授給學生，但是很多教師在課堂教學時都只注重自身的領導角色，從而忽略了學生才是學習的主體，使學生在學習中處于被動。

（二）教學方法單調。在數學教學中，一定要確保做足夠量的習題，這樣不僅可以溫習學習過的知識，還能夠對學習情況進行檢驗。但是多數數學教師過于重視學生的習題，過多的習題并不能起到更好的作用，這種重復性的訓練只會浪費時間，并不能達到目的。

（三）忽略學生的創新思維。多數數學教師在講授知識和新題型時與學生的關系僅僅是講與聽的關系，只把自己的解題思路和正確答案講授給學生，但是忽略了學生自主思維能力和創新思維能力的培養，教會了學生解題，卻沒有教會學生如何獨立的思考、解決問題。

（四）教學方案的設計不夠完善。目前在高中數學教學中普遍存在教學方案設計不完善的問題，一些教師草草設計，甚至從來沒有編寫教案，一些年齡較大的教師一本教案用了幾十年都不變，明顯的跟不上當今高中數學教學的腳步，不能有效的拓展學生的思維邏輯。

三、構建數學高效課堂的措施

（一）對教學內容全面分析。教師對教學內容分析，就要求教師盡量充分的了解學生的知識基礎和對數學學習的思維認知發展水平；對教學課程內容中的難點、重點、核心知識點準確把握、恰當處理；讓同學們在學習數學的同時，滲透一定的數學文化。通常情況下，教師對于教學內容分析主要涉及到：對數學知識背景的分析、數學知識結構的分析、其中包含的思想分析、所使用的數學教材的結構分析等等。

（二）準確、客觀、實際的分析學生情況。教師首先要了解大多數學生的情況以及整體班級的情況，進一步深入了解學生前期的知識儲備、接受能力、學習認真情況等。根據所了解的學生情況，結合實際確定教學任務、選擇最恰當的教學方法、準確規劃教學進度等。

（三）教學過程循序漸進。數學教學是一個師生互動的過程，圍繞著學習知識的主題，目的是讓學生在互動中學習到知識，同時體會數學文化，提升自身的數學思維能力。因此，在教學設計的過程中，應盡量考慮到師生在課堂互動中可能遇到的突發狀況，設想各種可能遇到的困難；在教學過程中把握各環節循序漸進的節奏，根據課堂氣氛、學生接受情況、以及各種情境變化合理安排各環節的自然銜接。

（四）利用各種教學媒體?？萍及l展到現今，信息技術已經滲透到了人們生活中各個方面，也不可避免的進入教育領域，革新了傳統的教學方法，也刷新了人們的觀念。在數學教學中同樣要借助到媒體。在數學教學設計中，要根據教師設計的教學方法和課程內容選擇媒體，媒體可以直觀、快速、形象的把教學內容展現在學生面前，更加深化教學的效果。

（五）數學教學設計方案的編寫要科學規范。我們為了構建數學高校課堂而進行的教學設計，是教師在系統科學方法指導下，結合科學的教育理論，對整個數學課堂教學進行的編排和規劃。這種規劃充分包含著設計教師的個人風格和自己的教學理念。因此，數學教學設計方案設計的科學規范與否，對數學高效課堂的成功構建起著至關重要的作用。

高效課堂是一項系統復雜的教學工作，需要教師充分積累日常教學經驗，潛心學習，只要教師做到不懼艱難、勤于思考、勇于實踐，必將成功構建數學高效課堂，為我國教育事業的進一步發展貢獻力量。

參考文獻：

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