工科類畢業設計質量關口前移管理與實踐研究

王志鵬?張青松

摘要：工科類本科畢業設計是培養學生動手能力，提升學生綜合素質，體現高校教學質量的重要環節。但目前由于大學生找工作、畢業實習及考研復試等與安排在最后一學期的畢業設計相沖突，導致學生投入的時間和精力不足使得畢業設計質量大大下降?；谫|量管理八項基本原則“以學生為關注焦點”理念，從畢業設計時間前提及畢業設計形式多樣兩方面結合某高校安全工程專業實踐應用將畢業設計質量關口前移，切實提高畢業設計質量。

關鍵詞：畢業設計；質量；關口前移；工科；管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0163-03

工科類本科人才培養尤其注重對學生實踐能力的培養，培養計劃中實踐性教學環節有金工實習、各類課程實驗和課程設計、綜合設計、生產實習、畢業設計（論文）等，其中畢業設計是最后一個環節也是占時最長、綜合性最強的一個環節。工科類畢業設計主要培養學生的資料調研、收集、加工與整理能力，綜合運用基礎知識和專業技術的能力，獨立思考、分析和解決問題的能力，操作使用與專業相關軟硬件設備的能力，以及書面和口頭形式總結設計成果的能力。該環節在培養本科生上述能力上具有不可替代的作用，也在一定程度上反映出高等院校教學質量的優劣。針對本科畢業論文（設計）管理研究，姚暉等[1]針對管理類專業本科畢業論文（設計）存在的質量問題，根據教學工作系統化的要求，指出論文的形式可以多樣化并提出建立畢業論文（設計）質量控制體系，進行事前、事中和事后的全面控制。王修彥[2]指出工科畢業設計指導教師在選題時要綜合考慮，從提高學生綜合運用知識能力、應用文獻資料能力、設計（實驗）能力、計算能力、計算機運用能力及技術經濟分析能力的角度出發，有所側重，使選題涵蓋內容能充分鍛煉上述六種能力。魯漢玲[3]指出本科畢業論文形式主義風氣愈演愈烈，鼓勵本科生積極創新、勇于實踐是論文改革的方向之一，提出用多元化的學習作品替代單一的畢業論文模式是現階段實現本科培養目標的手段之一。顧東東[4]在分析了本科畢業論文存廢之爭的基礎上，提出本科生畢業論文是實現本科培養目標的重要步驟不應取消，但是需要在論文的內容及形式上進行改革。

有鑒于此，本文擬從工科類畢業設計的特征和存在的問題著手，借鑒質量管理體系八項原則，提出本科畢業設計時間提前和形式選擇兩種管理方式將工科類畢業設計質量關口前移。

一、工科類畢業設計特征及問題分析

1.工科類畢業設計的特征

一般來說，工科學生的畢業作業偏重于解決工程技術問題，而被稱作畢業設計，其實質是一個模擬現實工程的過程。高等教育人才培養中工科畢業設計的目的主要有以下三項：第一，培養大學生嚴謹地進行科學實驗研究的態度；第二，鼓勵大學生積極投身科學實踐研究，大膽運用所學知識科學的進行實踐設計與研究，勇于實踐、勇于探索；第三，培養運用所學知識的能力，做到學有所用，在畢業設計中要善于運用所學之知識解決遇到的實際問題，使學生在畢業設計中獲得從事本專業工程技術人員必須的專業能力。

畢業設計不同于畢業論文，一般包括畢業論文，還包括一些與課題相關的設計圖紙，實驗設計、實物制作、外文翻譯、文獻綜述、開題報告等內容。以“機械類相關專業畢業設計”舉例，2004年以前畢業設計內容一般為：設計圖紙+說明書（即畢業論文）；2005年以后國家相關部門提出新的要求，結合生產實踐需要加入了三維設計、模擬仿真及程序分析研究。其中包括：畢業設計圖紙+開題報告+任務書+實習報告+說明書正文（即畢業論文）。

從上述的培養目的和國家相關要求中不難看出工科類畢業設計必須具有實際性和可操作性，需要在前期做大量的實驗來解決具體的問題，這就需要消耗相當長的時間和精力，并且要在整個過程中將所學知識融會貫通。

2.工科類畢業設計存在的問題

當前大部分學校都把畢業設計放在第八學期進行，而此時正是大四學生找工作、參加企業面試，復習考研的階段，在現今的就業壓力下，學生一定不會將大部分的精力放在畢業設計的完成上，用人單位為了考察所招聘學生的個人素質和能力，一般都會要求簽約學生提前到單位實習，實習時間一般都會與畢業設計時間相沖突。但是要正常畢業拿到文憑又必須拿到該項學分，這就使得學生大部分只進行簡單的實驗甚至根本不進行實驗直接采取復制、粘貼，東拼西湊的方式僅完成一篇畢業論文應付了事。另外，隨著高等院校的大幅擴招導致學生數量劇增，造成了師資力量的嚴重不足，出現了一個指導教師指導數名畢業生的情況，這就使得指導教師選題時需要提出多個畢業設計題目，導致題目與實際脫離，超出專業要求范圍等問題。表1，表2分別是某高校安全工程專業五年內的畢業設計題目性質和題目來源統計表。

從表中統計數據也可以看出，雖然每年都會有一部分與科研和生產實際相結合的工程設計類、技術科學研究和工程技術研究類、軟件開發類的畢業論文（設計）題目，但是理論研究類題目的數量依然占據較大的比重，在畢業論文（設計）選題方面存在著與生產實踐脫節，創新能力不足等諸多問題。

二、工科類畢業設計質量關口前移管理方式

基于質量管理八項原則對高校畢業設計（論文）管理探討[5]，提出了以學生為關注焦點，關口前移，提出提高題目質量和指導水平的新方式；基于事實決策，持續改進，完善現有質量監控體系；全過程質量管理，預防為主，構建畢業設計質量保障體系三種管理方式，本研究即是對第一種管理方式的進一步拓展和實踐應用，包括畢業設計時間前移及畢業設計形式多樣兩方面展開具體討論。

1.畢業設計時間前移

本科生畢業設計時間前移是指在完成基礎課程和相關專業課程的基礎上，利用學校及學院的實驗和科研條件， 讓本科生提前進入實驗室，由學生本人主導并依據自己興趣在相關指導教師的指導下直接參與科研項目及各種科研活動，并提出畢業設計的整體思路和題目。這種方式不僅體現了“以學生的關注為焦點”的基本原則，還在很大程度上避免了在第七學期末由指導教師集中出題所出現的題目質量不高，題目與科研脫離的問題。

畢業設計提前的時間不宜過早，過早會導致學生沒有足夠的基礎知識儲備，難以完成相對復雜的實驗和實踐過程。經過對某高校安全工程專業教學大綱及專業課程體系的研究，本科生提前進行畢業設計的時間宜從大三結束的暑假開始。在大三年級結束時，安全工程專業的學生已經完成了高等數學、線性代數、普通物理、物理實驗、大學英語、大學計算機基礎等公共基礎課的學習，大部分學生已經通過了計算機等級考試和英語的等級考試，已經具備了初步的理論知識、計算機能力和英文水平；完成了組織行為學、系統分析與安全系統工程、質量安全管理與ISO9000族標準、職業健康與環境管理體系、安全風險管理原理等學科基礎與專業基礎課的學習，具備了安全工程專業所要求的基本的理論知識；完成了安全心理學及測試實驗、安全管理學及實驗、認知實習和金工實習等實踐實習科目的學習，具備了安全工程專業所要求的基本的實驗技能。在具備這些基本的知識技能后，本科生已經擁有初步的論文寫作的能力。在此時盡早的進行畢業設計的相關工作，可以使傳統上一個學期就要完成的工作擴展到包含有寒暑假的一年之內，時間上有了充分的保證。另外，在第七學期的專業課選課及學習過程中也會更加有針對性，學生可以帶著相關課題進行課程的學習，提高學習效率，加深對課程的理解。另外由于提前進行畢業設計，指導教師與學生接觸交流的機會增多，指導教師可以更系統全面的掌握學生畢業設計的總體情況，更有效的對癥下藥指導學生完成畢業設計。

這樣，通過半年的工作和學習，在最后一個學期前，包括文獻查閱、實驗、調研等畢業設計的大部分工作已經完成，在第八學期，畢業生只需要對前期的工作進行總結就可以順利的完成論文的撰寫工作，參加畢業答辯，有效地緩解找工作與論文撰寫的時間沖突的問題，順利畢業進入工作崗位。

2.畢業設計形式的多樣化

（1）畢業設計選題形式多樣化

傳統的畢業設計步驟一般分為指導教師提出題目，畢業生選擇指導教師和論文題目，指導教師指導學生完成畢業設計三步?；旧现皇侵笇Ы處熀蛯W生之間的互動，獨立于學校、院系、企業等各方，致使一部分畢業設計的題目僅僅具有理論依據，脫離實際需要。在畢業設計的時間關口提前后，畢業生會有充足的時間可以提前進入實驗室參與指導教師的課題研究，參加各類專業競賽及實踐活動，完成在企業中的實習。在這些活動和研究中學生可以發揮所長，充分發揮自己的主觀能動性，發現自己的興趣，從而在指導教師的指引下確定自己的畢業設計題目。目前，選題形式主要有以下幾種：

與指導教師科研項目相結合。目前，高等院校的許多指導教師會與校外企業合作，有自己的科研項目。這些研究大都代表著生產力的發展方向，具有很強的實際意義。學生以此類科研項目為依托，在研究中發現研究方向提出畢業論文題目，不僅可以與生產實際相結合，還能更早的了解企業要求，為以后的盡快融入工作打下基礎。

以各類專業技術競賽，科技創新大賽，創新創業大賽為基礎進行選題。大學院校應該盡可能提供條件鼓勵學生參與到各類比賽中去，并使畢業設計與競賽接軌。在大賽中學生發激發自己的創作熱情，完成作品，從而提高畢業設計的實際效果。

與學生擇業就業相結合。一部分學生在大三的時候就有自己的就業目標，院校應該鼓勵這些學生了解目標單位的實際生產和科研情況，提供條件讓學生參與到該企業的科研項目中去，并在指導教師的指導下確定畢業設計題目。該模式可以最大程度的激發學生的主觀能動性。

高校學生在上述三種模式下分別接受學校、企業和導師的共同指導和管理。符合《國家中長期教育改革和發展綱要》中指出的“注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合?！蓖ㄟ^上述模式培養出的學生，創新能力和實踐操作能力同步提升，就業能力和意識得到加強，可以更快更好的適應就業時的激烈競爭。

（2）畢業設計答辯形式多樣化

根據2004年修訂的《中華人民共和國學位條例》[6]條的規定“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力?！庇纱丝梢?，畢業設計答辯通過已經不再是代表畢業生專業水平達到畢業標準的唯一方式，通過其他的方式同樣可以證明畢業生掌握了本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，具有從事科研工作或擔任專門技術工作的初步能力，從而獲得學士學位。

在畢業設計時間關口提前和選題形式多樣化的前提下，學生更可能用自己擅長的方式取得專業相關的成果來證明自己的專業學習水平達到培養目標的要求，如學生在校期間，在公開出版的報刊或國際會議上發表由本人單獨署名（或本人是第一作者）與本專業相關的學術論文；以科研作品形式（論文或設計）參加與本專業相關的國家級或省級學生競賽并獲三等獎以上；學生申報并獲準立項的國家級或省級大學生創新創業項目，并通過結題驗收的科研作品；獲得國家專利部門授權批準的與專業相關的專利等。獲得以上成績的學生可以向學院申請用其在校期間所獲得的相關成果替代畢業設計，一旦申請獲得通過畢業生獲得學位就可以免去畢業論文書寫及答辯的步驟。

多樣化畢業設計答辯形式的實施，可以更好的調動學生的積極性，讓學生對自己的未來規劃更明確，及早的進行有目的、有針對性的準備，為高校畢業生適應激烈的就業市場的競爭節約了時間和人力成本。

三、小結

本科畢業設計是本科生學生生涯的最后一關，其標準和模式應該與時俱進。將工科類畢業設計的時間關口提前不僅可以有效地解決畢業設計和就業之間的矛盾，還可以全員參與充分發揮各方面的能動性，使工科類畢業生有更多的時間和精力參加科研和實踐，從而獲得專業相關的成果以證明該生達到畢業標準；工科類畢業設計選題模式和答辯形式的多樣化更可能讓畢業生用最適合自己的形式完成畢業設計，對培養具有創新能力和實踐精神的復合型人才有重要的意義。

參考文獻：

[1]姚暉，程建軍，趙海燕.建立管理類專業本科畢業論文質量控制系統的探討[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2006，3（10）：157-160.

[2]王修彥.談工科類畢業設計（論文）的選題[J].中國電力教育，2004，（4）：82-83.

[3]魯漢玲.多元化學習成果替代單一本科論文的探索[J].藥學教育，2012，28（4）：1-4.

[4]顧冬冬.本科生畢業論文存廢爭議及應對機制 [J].科教文匯，2008，（8）：37-42.

[5]張青松，丁彩云.基于質量管理八項原則的高校畢業設計（論文）管理探討[C].中國民航大學2013年教學研討會學術論文集，天津：天津大學出版社2014：244-247.

[6]中華人民共和國學位條例[S].

[7]王章豹，鄭治祥.基于TQM和ISO9000的高校教學質量管理新理念[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2004，18（3）：1-7.

[8]柳巧玲.基于PDCA的本科畢業設計（論文）教學質量評價研究[J].高教研究，2007，（1）：134-136.

[9]崔永紅，李學民.高校畢業設計（論文）質量調查分析[J].甘肅科技，2011，27（5）：140-141.

（責任編輯：劉翠枝）