抓住學生的心放開學生的手

鄭巍巍

作文教學在中學語文教學中占有重要地位，那么怎樣將作文教學教好，就是一個很重要的問題了。我們的學校處于農村，相對于大城市來說就從信息等各方面來說都有一些欠缺。那么怎樣才能將作文寫好，就是我們教師要實際探討的問題。對于作文教學，我認為主要是要抓好課堂這個陣地，只有提高課堂的效率，才能夠讓我們的學生真正的提高寫作水平。在課堂上我認為要做好以下幾點。

教師要根據課本制定計劃。我們的語文課程標準很明確的告訴了我們中學生作文的具體要求，可是在課本的編排上并不是很系統的做了明確的相對應的練習。針對這一情況，教師的主導作用就必須體現出來。教師要很系統的安排作文的體裁以及作文的訓練，呈梯度的訓練。七年級時，由于學生剛剛入學，我便制定了作文計劃，計劃明顯的寫出了記敘文的訓練過程：學會寫基本的記敘文：（一）要求突出記敘的六要素（二）通過選取典型事例，突出人物鮮明的性格（三）流暢的語言，學會流暢的表達。（四）將真情實感匯入文章的字里行間。七年級時我就將這個計劃當做了作文的最高標準。那么怎樣在課堂上實施呢？我按以下步驟進行的。

第一，教師要精心命題，作文的題目一定要貼近七年級孩子的心，并且適合我們農村的具體環境。我們的第一次作文針對我們是農村孩子，并且來住校的實際情況，寫了命題作文《再見，媽媽》。我對學生們講：“孩子們，只要你們將記敘文的六要素交代清楚，你們就是寫好了作文，因為我們今天就是練習記敘文的六要素。很快，學生們好多都完成了作文，一個個都洋洋得意的。我馬上就問大家，你們的作文里體現了記敘文的六要素嗎？同學們都興奮地回答我：體現了。我表揚了同學們。我認真的批閱了同學們的作文，發現同學們真的都把記敘文的六要素交代的很清楚，凡是做到這一點的，我都給了滿意的評價。

第二教師要引導學生選擇有價值的題材。到了講評作文的時候，學生們依然很興奮，認為自己的作文完成的很好。然后，就一個個的伸著腦袋來問我，老師，我們今天作什么作文呢？我微笑著對他們說，今天的作文先講評，然后作文。我表揚了我們上次的作文情況。然后將作文的題目《再見，媽媽》又寫在了黑板上。同學們大吃一驚，一個孩子立馬站起來對我說道：“老師，這個寫過了，您搞錯了吧？”我微笑著示意他坐下，對全體同學說，我們今天的文題還是這個，但是要求變了。今天的要求是：選取典型的事例，來表現媽媽的性格特征，當我們和媽媽說再見的時候，心情肯定會有所不同，如果，你認為和媽媽再見，是一種興奮之情的話，那你就選擇一件你媽媽對你束縛的事情，來表現媽媽的偏執；如果你對你的媽媽說再見，是懷著一種無限的留戀的情感的，就選擇一件媽媽讓你難舍難分的事情，來表現媽媽慈母的情懷……孩子們馬上就七嘴八舌的說了起來，各自說著自己媽媽的特點。我引導學生們，先概括出自己媽媽的特點，再選取能夠和媽媽的性格相對應的事例。我迅速的將班里的同學分成了六個小組，讓同學們自己發言來說自己的媽媽的性格和相對應選取的事例。其中一個孩子這樣說道，我的媽媽是個急脾氣，一天我和媽媽開玩笑，說自己肚子疼，媽媽二話沒說就背起了我向村衛生院跑去。到了半路上我才對媽媽說我說著玩呢，媽媽二話沒說就放下了我，然后給我的屁股來了兩巴掌。同學們都笑了，可是那個同學卻哭了，她哽咽著說，我離開家一周了，好想我媽媽，想她的風風火火，想她的巴掌。我想在作文里對媽媽說，媽媽您不要擔心我，您不要總是那么性子急了，人家說性子急的人會傷身體的，也別擔心我，我會慢慢的學會照顧自己。同學們頓時安靜下來。我馬上接著引導，同學們，我們看到了一位風風火火的急性子的母親，我想問同學們，母親二話沒說背起我就跑向衛生院，這個行動里蘊含著怎樣的感情？同學們幾乎異口同聲的告訴我說是因為愛自己的孩子。我接著肯定了同學們的回答，然后問同學們，一個母親愛自己的孩子，天經地義，因為不僅我們人類有這種偉大的母愛，動物界也有。怎樣讓母愛升華？這時候一個小女孩站起來了，她對我們說到：我的媽媽與眾不同，因為她是我的后媽。我三歲那年，我媽媽因為車禍去世了，我就有了現在的這個媽媽，她是天底下最好的媽媽，妹妹和我差四歲，可是媽媽更心疼我。冬天的時候，我的棉衣比妹妹的厚，在家的時候，媽媽用自己的行動教會了善待別人，媽媽還有天生的好脾氣，她從來沒打罵過我們，他的耐心和慈愛是我現在最想念的，我要在作文里告訴媽媽，我很愛她！我立馬繼續引導，這個同學所說的題材就更能打動人?？墒俏蚁雴枂栠@個同學，母親的耐心和慈愛要選什么材料呢？那個女孩接著說到：耐心是我小時候寫字的時候，那個“8”我總是寫的躺下的“8”，媽媽不厭其煩的教我寫了十幾遍，結果好多人都說我笨，可是媽媽就惱了，說我不笨，就是學習還沒入門。每每想起媽媽對我的耐心我就很幸福。因為是媽媽幫我打開了學習的大門。媽媽對我的慈愛說都說不完。我滿意的聽著孩子的回答，對同學們說，寫人，尤其是寫自己很熟悉的人，并且別人也經常的寫的，一定要注意選材。選取典型的材料表現人物鮮明的性格特征。

第三利用多媒體技術來輔助教學。由于我們的學生屬于住校生，社會信息比較少，又因為我們身處農村，為了讓學生們更好的寫好作文，我便利用多媒體技術來輔助教學。主要是創設作文情境，激發習作的興趣。

我把同學們寫母親的作文仔細的批閱了一遍，發現里面雖然有愛，可是也有孩子不理解母親的地方，現在的孩子生活在優越的條件中，居然忘記了感恩。面對這種情況，我的作文課選在了多媒體教室。我先做了以下準備，讓同學們和我一起在微機室搜集了關于歌唱母親的歌，還有歌頌母親的詩句，名言警句，還有著名母親教育子女的例子，還有母親為了自己的兒女付出的事例。還有鄒越的演講《讓世界充滿愛》的視頻。孩子們到了多媒體教室，看完了我準備的這些材料，全都哭了，然后回去就重新改了作文，這次的作文充滿了真情實感，孩子們用自己稚嫩的筆表達了自己對母親的愛。

通過網絡互相修改作文。學生在不知不覺中嘗試了合作、自主和探究的學習方式。另外，通過網絡的交流功能，還可以把學生的習作貼到網頁上，這樣既表揚了學生，又可以通過在線討論的方式來延續對作文的學習和討論。而網上發表、網上評點的優點還在于學生不只是看到了老師的批改，還可以收到來自四面八方的參考意見，那些素未謀面的朋友和他們在網上進行交流，共同修改。通過這樣的一系列的學習活動后，學生再修改、再定稿，效果非常好！既激發了作文的興趣，培養了學生的評改能力，還提高了學生對信息技術運用的能力。

總之，面對農村的作文教學，我認真做到了以上幾點，收到了很好的效果。