中職數學課堂項目教學模式實踐探析

蘇云

摘要：數學是中等職業學校中的重要學科之一，對學生的在校學習與生活就業都發揮著舉足輕重的影響作用.中職數學的課堂教學，應逐步創新教學模式，引入項目教學法，充分發揮學生的主體地位和教師的指導作用，激發中職學生數學學習熱情，培養其探究精神、團隊意識及創新能力等.本文主要對項目教學模式在中職數學課堂中的有效實踐進行分析與研究.

關鍵詞：項目教學；中職；數學課堂；研究；分析

項目教學，即將某門課程分為若干個以技術為單元的教學項目的教學模式.這種教學模式，由師生雙管齊下，共同合作完成某一個具體的項目任務，同時以現代化的課程理論為基礎與指導，圍繞工作需求而進行教學與訓練，有效培養中職學生的社會能力和實踐能力.

一、中職數學課堂項目教學模式的實施策略

中等職業學校的特殊性質，決定了它主要以學生就業為導向，以職業活動為主線，有效整合教、學、做的教學宗旨.這就要求以學生為中心，有效開展數學教學，而項目教學法本身就是基于構建主義學習理論的教學方式，其符合中職學生的認知規律與學習習慣等，可獲得顯著的教學效果.

1.選取一個較好的項目任務

正所謂：生活是一切藝術的來源，是知識最終的歸宿.因此，中職數學的課堂教學中，應重視生活化教學.教師可選取一些學生生活中喜聞樂見的問題作為項目任務，引發學生的共鳴，使學生主動地參與到數學的課堂教學之中，有效培養中職學生將抽象問題具體化的能力，不斷提高其分析問題、解決問題的能力.與此同時，有效改善中職學生對數學學習的傳統情感體驗，使其真正感受到數學的魅力，體會到生活中數學無處不在，良好的數學能力有助于我們生活的改善，為生活帶來更多的便利.

2.對項目任務進行分析

教師可對學生進行指導，運用問答、討論等多種方式，激發學生學習的熱情，引導學生積極地參與到數學項目活動中.同時，可以依據實際情況將總項目分解成多個小項目，逐步細化，這樣也有利于學生對任務的明確，有利于學生解題思路的培養，保障其向著正確的學習方向行進.

3.中職數學教師應善于一定教學情境的創設，激發學生學習的興趣與熱情

教師可以聯系實際生活，從生活中比較能被學生容易接受的角度出發，創設與所學內容較為接近的情境.比如，在知識點“復利”的課堂教學之中，就可以適當選取當前比較熱門的理財話題與之相關聯，在激發學生學習興趣，產生共鳴的同時，也營造了良好的課堂氛圍.首先，教師可講解復利的相關概念與公式等：復利，即利上加利，主要指某一筆存[WTBX]款或者投資得到收益、回報后，連本帶利進行的新一輪投資方法，其公式為：S=P×（1+i）n；然后，引入例題：假如我每個月存款500元，銀行儲蓄利息年息為0.0225，那么一年后再存入500元，我一共應該有多少錢呢？

思考這樣的問題，圍繞這個問題項目進行分析與思考，也可指導學生分為小組進行交流與討論，逐漸形成將理論知識付諸于實踐的整個過程，教師在這個過程中主要擔當適度指導、合理答疑的角色，而學生則在自主學習的過程中，也會出現一些問題或困難，同時也會取得意想不到的效果，以此激勵其不斷思考、探究，尋求更好的解決方案.這個過程有利于學生積極性與主動性的發揮，數學思維的養成以及綜合能力的培養.

4.項目完成

由教師公布最后答案：掌握復利的計算公式后，大家會很容易得知：第一個月存入500元，存滿12個月后，第二個月再存入500元就存了11個月…依此類推，則一年后存入500元即為：500×（1+0.0225）×12=6135元.核對每組的解題答案是否正確，鼓勵學生踴躍發言.

5.項目評價

項目評價，應在教師評價的基礎上，根據項目的內在需要和實際特點，結合學生自我評價以及小組互評.教師可以對整個項目任務的完成情況及時進行檢測并做出評價，這樣既有利于全面掌握學生學習概況，又能幫助學生提出改進的意見，提高其學習效率與效果，指出項目完成過程中存在的缺陷與不足，給予一定的鼓勵，協助學生樹立自信心，同時可依據具體情況靈活決定對重點環節再次講解與示范；小組評價可由組員之間進行相互評價，討論項目完成過程中的成功之處與不足之處，及時進行討論總結；每一個學生均可進行自我評價，改善不足，不斷進步.

項目教學模式就是通過這樣一個完整的項目所進行的教學活動，在課堂教學中將理論與實踐教學有機的結合，充分挖掘學生的潛能，不斷提高學生實際問題的解決能力，是一種行之有效的教學方法.

二、實施項目教學模式應注意的問題

1.選取項目的難易程度應符合學生的學習水平

依據中職學生的實際學習水平，進行項目的選取與創設，盡量讓每一名學生都能在教師的指導下良好完成規定的項目活動任務.項目太難，會打擊學生學習的信心，產生抵觸情緒；項目太過容易，又缺乏挑戰性，不利于學生興趣的激發.

2.轉變觀念，以項目任務為核心

教師應轉變傳統的課堂教學主導者的地位，在教學中以學生為主體，從旁指導，促進師生互動、共同參與項目任務的完成過程之中，以項目任務為核心，拓展教學活動的有效性.

3.教師應實現恰如其分的指導

針對中職學生的不同特點和不同層次，教師的指導深度也應有所不同.項目教學模式的根本目標是引導學生獨立發現知識，有效提高技能，所以，教師的指導一定要恰到好處，把握好指導的標尺.

四、結語

總而言之，項目教學模式在中職數學教學的應用與創新，是一個動態的發展過程，需要所有中職數學教育工作者的不懈努力與辛勤探究.項目教學模式在中職數學課堂教學中的有效應用，不僅有利于學生獲取更加扎實的實踐技能，提高學生的綜合素質與能力，而且能夠有效地培養學生合作精神、分析解決問題的能力以及創新精神等，其具有十分重要的現實指導意義，值得引起廣大中職數學教師的關注與重視.

[WTBZ]參考文獻：

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[江蘇省如東第一職業教育中心校 （226400）]