樂享語文教學之美

張紅

年少的我們曾有過許許多多的夢想，要讓自己在人生舞臺上有一席之地，盡情地放飛夢之鴿，舞出人生精彩。

今年，和往常一樣我校依然進行了大規模的聽評課活動，并且增添了很多新元素，來調動老師們的積極性，提高教師的業務水平。我也徹底改變了自己原來的認識與看法。語文組首先聽取了陳老師的課，正是這位文壇才子，讓我深受啟發，深切領悟到語言文字的文學美、內在美，真正認識到教學語文就是欣賞美，領略美，這種美是其他學科不能具備的，更是無與倫比的美。

陳老師極具文學才華，是我校少有的語壇巨將。聽他講課是一種享受，一種無法用語言形容的美，讓人不能不陶醉。他的課堂很樸實，沒有花架子，他駕馭課堂的能力真可謂駕輕就熟。他博古通今，廣征博引，不是分析，而是讓人沉醉在美的文字意境之中。我羨慕的是他的學生之如此幸運遇到了懂語文的“大家”，我也真想天天當他的學生。

我的課堂，似乎只是應了那句“課文只是一個例子”，為了這個例子而講課，正如上枯燥的數學課一樣，總怕學生掌握不好，只有不停地反復地描畫這個例子的影像，以文講文，把文章分解的支離破碎，從而使語文課堂大大地增強了功利性，教師和學生也變得極其急功近利。我們往往是只為了學生能學會這一課的內容，能運用這一課的寫作技巧，感悟作者的情感變化等，以應付大大小小的測試和測評。往往在具體的教學中心中沒有學生，只是關注言語和文章的外在形態，停留在技巧的表層，沒有深入挖掘言語和文章承載的人文因素，沒有深度撞擊和提升學生的價值觀念與情感態度?？傊?，沒有把培養人放在核心位置，只注重了知識傳授，而忽略了能力的培養。而陳老師的課，似乎與我們正好相反，講解課文似講故事般，讓人完全置身在故事中身臨其境（我們多數人缺少的正是這一點），切身體驗，至于寫作技巧等考試點滴，隨故事的講述而進展，不會刻意去追求、強調，體現的是一種無形的滲透，體驗的力量，親歷的銘記，自我的消化，我自嘆不如。是啊，對照自己，我發現自己的教學太生硬，生怕學生學不會，要反復嘮叨很多遍，從而失去了課文的文學色彩，失去了課堂的魅力，更不要說自己的知識儲備不能適應時代與語文課堂發展的要求了。教授的過程，很少從學生思考的起點講起，沒有充分的傾聽學生，還真是可怕呢?！皼]有愛就沒有教育”，“熱愛是最好的老師”，之后才會忘我的投入其中，享受無盡的樂趣。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，自然，振興語文課堂的希望在語文教師。好的一堂課，需要很多因素，老師的素質最重要，我們應繼續培養讀書的習慣，不斷從書本中總結經驗，提升經驗，拓寬知識面，提高教學理論水平。

課堂教學效果如何，關鍵在于備課這一教學的基礎之基礎，根本之根本。備課至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。我們應注意形成自己獨特的風格，不要總做那個“販賣”知識的“販子”，把教參書、各種資料上面的知識，以“整取零賣”的方式硬塞給學生，對文本的解讀、對教學的構思，對板書的設計，對作業的設置等各個方面，都要融入自己的體會，都要有獨創性。

我們應不斷探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。語文課的工具性特點決定了這門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我們必須不斷地探索嘗試新教法、新課型。

我們應在教學過程中，把培養人作為教學的出發點和最終歸宿，時時刻刻思考，教什么才有利于人的發展，怎樣教才有利于人的發展，突出學生的主體地位，積極引導和矯正學生的思考方法和表達方法。這樣的課堂，才是有活力、有魅力的課堂，才會激起同學們對于語文這門課程“愛學”、“樂學”的情趣，同時，他們的語文能力、素養也會在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。

我希望迷途的自己和同行，能夠抱著“干這行，愛這行”的心態，享受語文的美和樂趣，讓我們多一份享受，少一些抱怨，去享受這人間最美好職業當中最美好的課堂，讓我們成為一個有智慧的育人專家。我慶幸我是一名語文老師，因為我要在這方寸天地里，和同學們一起尋找美，尋找快樂，享受快樂，做一個幸福的語文老師。