淺談義務教育課程改革推進的體會

徐衍紅

義務教育課程改革是一項整體的、復雜的、系統的基礎教育建設工程。語文新課程改革的推進，對于語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰。以下便是我在課程改革中的一些感悟。

一、樹立以學生為主的教育觀

一直以來，“灌輸——訓練”是課堂教學的主要方式。在教學中，教師總是站在上面講解知識，成了課堂的“主宰”，學生圍著教師轉，完全成了被動接受知識的容器。這種傳統的教學方式存在很大的缺陷，不僅老師上課累，學生接受知識的課堂效率也不是很高。

語文課堂教學中，學生應是學習的主體，而教師則是一個學習的合作者或是學習的指導者。新課標特別強調尊重人的個體，發展人的個性，要求營造適合每個學生發展的教育環境，建構適合學生個性發展的教學模式，使課堂教學充滿生命力。

自主、合作與探究的學習方式的提出就是“學生本位論”的體現，強調學生的主體地位，發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，是新課程語文教學的一大進步。比如在作文教學中，課標就指出，寫作要“注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”、“鼓勵自由表達和有創意的表達”，這些都強調了“以學生為主體”的理念

二、培養學生的學習興趣

語文新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！边@代表了現階段對語文課程性質的最新認識。它把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示了語文自身的無窮魅力，還語文以應有的面目，給語文以應有的地位。確實語文是融文學性、知識性、趣味性于一體的學科，本來是一門具有吸引力的學科。然而，許多的學生對語文沒多大興趣，也不是很重視語文這門學科，都認為上課不用聽照樣考試，可一到考試就不知道如何做題了。所以在新課改的不斷實踐中，我發現只有激發學生的學習興趣，才能使語文教學更上一個新的臺階。

激發學生學習興趣的方法有很多，如：巧設導語，激發學生興趣。在上《行道樹》這篇課文時，我是這樣設計導語的：同學們，假如你是一棵樹，你希望自己生長在何處？為什么？（學生可暢所欲言）生長在不同地方的樹都有它們各自的心聲，我們今天就來學習臺灣著名散文家張曉風的《行道樹》，看看她給我們帶來怎樣的思索，感受行道樹的心聲。接著多媒體顯示一些行道樹的照片，讓學生更快的明白行道樹的含義以及想知道行道樹有什么話想說了，這樣就激發了學生閱讀課文的興趣。

三、要提高自身的素質

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。在課改中，我們發現增添了許多內容，有些是教師學過的，有些是教師沒學過的。所以為了適應教學，為了給學生一杯水，教師應該要有一桶水。面對新教材、新內容、新要求，教師在吃透課程標準，精研教材的同時，要深入學習所教語文專業的新理論、新知識，與此同時，一方面還要進一步學習相關學科的新知識，借鑒前輩在教學中總結出來的經驗，另一方面還要加強現代教育理論的學習，提高自己運用多媒體的能力。隨著社會的發展，義務教育的普及，我們所面對的學生也更加多樣化，每個學生都有自己的個性，教師要不段了解，還必須不斷學習心理學和教育學，才能夠以新的教育理論來支撐自已的教學工作。新課程改革下，教師要必須提高自身的素質，

四、豐富學生的課外閱讀量

新課標要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字，并且列出了應讀文學書目，還有“科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物”的說明，以此來提高學生的語文素養，所以教師要做好指導工作。教師挑選一些思想健康、知識性強并且有益于學生學習的書，把這些書目列出來，讓學生課外閱讀。閱讀時獲取知識的重要途徑，也是學好語文的關鍵所在。但學生有個不好的習慣，閱讀不動筆，所以為了提高閱讀效率，教師要指導學生如何閱讀。正所謂“好記性不如爛筆頭”，要讓學生養成不動筆不閱讀的好習慣。

總之，在新課程改革推進的大潮下，作為教師的我們，仍然需要不斷的反思和不斷的探索。