探討初中物理教學中的有效策略

韓運強

摘 要：初中物理是學生較為深入接觸自然科學的起點，課堂的有效性是初中物理教學質量的關鍵。本文主要通過分析初中物理教學的特點和目標，重點對初中物理教學中的有效策略進行了探討。

關鍵詞：初中物理 有效教學 策略

初中物理是培養學生科研精神以及較為深入接觸物理學的起點，在這一階段的物理教學是非常關鍵的。但是由于在這一階段的學生心理思維的特殊性、教學方式的傳統化等各種因素的影響，很多教師在教學過程中也存在效率和質量不高的問題。因此，如何在初中物理教學中實現有效教學，是新課程標準下的教師應當深思的問題。下面，筆者就針對這一問題提出一些可行性策略。

一、發掘學生的心理活動

在傳統的教學模式下，教師就像是表演者，而學生只能充當觀眾的角色。傳統教學模式下的學生沒有機會甚至不敢去與教師交流自己的想法，教師不了解學生對知識的接受情況，教學質量自然很差。

初中生年齡大多在12～15歲，這個年齡段的學生心理思維復雜多變。教師在教學過程中不僅要將知識傳授給學生，還要經常與學生進行交流，去發掘學生的心理活動。在課堂上，教師要多觀察學生的反應，揣測學生的心理活動。根據學生的反應來調整課堂氣氛、講課方式等，同時還可以對學生對知識的理解情況有個準確的把握。

二、激發學生的學習興趣

初中物理課程只是學生對物理學的一個初步接觸，沒有過多的理論知識，因此趣味性還是比較強的。另外，初中生一般好奇心較強，教師正好可以通過物理課堂來培養他們對物理學的興趣以及科研精神。教師的引導是激發學生學習物理的關鍵。筆者認為，教師可以通過以下措施來激發學生的學習興趣。

（一）鼓勵學生發表自己的想法

教師在課堂上，不可自己唱獨角戲，要讓學生成為課堂的主角。教師要鼓勵學生積極發言?？梢酝ㄟ^提問來鼓勵學生發言，對答對的學生要予以肯定，對答錯的學生也要予以表揚，但要明確指出錯在哪。教師要鼓勵學生發表自己的看法，不能向學生灌輸“要回答出最準確的答案”的思想，要讓學生知道每個人的觀點都有可取的地方。

（二）結合生活實際

物理是與人們的生活息息相關的，生活中很多奇妙的現象都可以用物理知識來解釋。在初中物理教學中，通過聯系生活實際可加深學生對知識的理解，同時還能激發學生的學習興趣。

教師可在介紹基本知識之后，向學生拋出幾個實際生活中與所講知識相關的現象，讓學生思考形成這些現象的原因。比如：在講光的折射這一節的時候，教師可以就“放在水杯里的勺子會彎曲”這一現象向學生提問，讓學生猜測其中的原理，并舉一反三說出其他類似的現象；在學習液化這個知識點的時候，讓學生思考為什么燒開的水會冒出白色的水汽。這樣不僅可以激發學生的興趣，還可以培養學生自主學習、獨立思考的意識。

（三）當堂演示實驗

為了更好地激發學生的興趣，同時讓學生更加直觀地理解物理原理，教師也可以當堂演示一些小實驗。例如，在學習凸透鏡這一知識點時，教師可以當堂為學生演示“射入凸透鏡的光會匯聚一點”這一實驗來讓學生直觀感受凸透鏡聚光的原理。教師也可以讓學生在家利用生活常用物品來自己動手做實驗。這些措施都對激發學生的學習興趣有很好的幫助。

三、優化教學過程

（一）認真備課

備課的質量直接影響到教師的教學質量和學生的學習效率。教師在備課是要首先對要講的內容進行深入分析，認真剖析每個知識點的特點和要求。要知道哪些知識是重點，哪些需要了解，哪些需要理解等問題。還要對課堂上各種狀況進行準備，如遇學生不感興趣、學生覺得很難等情況時，要知道如何快速調整。教師在備課時也要對每堂課的時間進行規劃，如一堂課45分鐘，如何分配每個知識點的時間等問題都是教師在備課時需要準備的。

（二）創設情境

在正式進入課程之前，通過合適的情境來引出課程內容可以避免突兀感和生澀感，同時也能激發學生的聽課興趣。教師可以通過典故、實驗等方式來創設情境。例如，在講解相對運動這一節時，可以通過二戰時一名飛行員手抓飛行子彈這一典故來引入。學生覺得新奇，這時教師再引出課程內容，在求知欲和好奇心的驅使下，學生自然會主動去思考其中的原因。合適的創設情境還可以緩解學生精神上的疲勞，使聽課效率大大提高，是提高教學質量非常有效的策略。

（三）拓展歸納

教師在講解完課本知識之后，還應利用一些有針對性的例題或習題讓學生對新知識拓展遷移。在這一過程中，教師要注意把握練習的梯度，要逐步增加難度，以免影響學生的學習信心。學生在學習完新知識后，經常會出現“學著后面的，忘著前面的”現象，因此教師要經常對課程內容進行歸納總結。在歸納總結時，要注意讓學生知道各知識點之間的聯系，以便學生更好地理解記憶。

四、板書與多媒體合理結合

初中物理教學注重讓學生理解各種物理現象和原理的本質，動畫、圖片、視頻等多媒體可以讓一些復雜的物理原理變得生動形象，從而加深學生對本質的理解。目前我國大部分學校都配有多媒體教學設備，但也存在多媒體利用不合理的現象。

教師在教學過程中，要合理運用多媒體資源。既不能完全舍棄，也不能完全依賴，要讓多媒體與板書合理結合。對于一些抽象的物理過程，如照相機的成像原理，教師可以通過動畫或視頻來向學生展示，這樣可以加深學生對這些物理本質的理解。

五、結束語

初中物理教學的有效策略有很多，筆者僅僅列舉了一些主要的策略?？偠灾?，教師在教學過程中要多去把握學生的心理思維特點，不斷從學生那里獲得反饋，不斷反省自己的教學方式存在的不足之處。要充分運用有利條件，以提高教學質量和教學效率為目標，不斷從實踐中總結經驗。