科研強師
——提高教師科研素質的對策研究

李淑麗（吉林省榆樹市教師進修學校，吉林 榆樹　130400）

科研強師
——提高教師科研素質的對策研究

李淑麗
（吉林省榆樹市教師進修學校，吉林 榆樹130400）

一、理念更新，是科研強師的根本前提

多年來，不管我是擔任語文教師的時候，還是擔當校領導的時候，我都堅持把學習新的教育理論、接受新的教育思想放在首位。為了更新教師的教育教學理念，我注意解決他們一些糊涂甚至錯誤的理念，主要有以下三種：一是“與己無關論”，讓教師們認識到，教育教學與教師密切相關；二是“畏難論”，讓教師認識到小學具備有開展教育科研得天獨厚的條件；三是“功利論”，讓教師們認識到教育科研的功效不全在于出幾篇文章，其核心價值在于通過教育科研轉變觀念，提高教育教學能力和水平，真正能夠探索出一定的教育教學規律，從而全面增強教師的教學素質和能力。

經過學習、討論，全校教師對教育科研思想上重視了，感情上來了，路子入門了，共識形成了?？偨Y吉林省榆樹市教師進修學校教師科研共識，主要有“四種”：一是先導意識，即教育教學工作，科研先行，以科研為指導、為方法，以科研制定方案，探索道路，總結經驗，提高效益；二是主動意識，即每位教師都應主動地、能動地成為教育科研的主人，使教育教學科研成為教師的工作與生活的內容、品格與習慣；三是服務意識，即校本科研要為學校教育教學服務。通過教育科研，提高教育教學水平；四是“過程”意識，即認為教育教學工作的過程，就是教育科研的過程。

二、環境建設與機制構建，是科研強師的重要條件

科研強師是一項名師工程，是全方位、多系列、整體性的教師隊伍建設。它要求學校要為科研強師創造良好的人文環境和優良的文化背景。我們提出了“一切為了人的發展”辦學理念，制定了“依法治校、以質立校、特色強?！钡霓k學宗旨，確立了以教學為中心，以育魂為主線，以教師的發展為基點，管理以教師為本，活動以學生為本，全面實施素質教育主體工作思路，并根據總體辦學理念和工作思路，制定了“團結、奉獻、創新、奮進”的校風，“自主、探究、發現、創造”的學風，形成了全校人人參與科研，個個潛心教改，講學習、講創新、講競爭、講和諧的學校氛圍環境。學習科研、改革與創新的大環境，有力地推進了教師隊伍的建設進程，構建了一支隊伍年齡結構合理、學歷層次高、專業素質好的教師隊伍。多年來，學校在科研強師過程中，始終把人才資源作為第一資源，注重名師的示范作用，注重發揮學科帶頭人“一花引來百花開”的效應，并由諸多名師形成“名師群體—資源共享”效應。在環境建設的同時，我們又注重構建有利于科研強師的機制。

1.導向機制。即確保教育教學工作正確方向的有關制度。首先，建立起有價值的研究課題，我們引導教師做有心人，“發現問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”的科研過程與方法。其次，要求教師既要從教育教學的現實出發，又要以現代教育理論為指導，善于吸收最新的理論成果去開展研究，注重研究課改新情況，發現課改新問題，總結課改新經驗。

不良反應 對照組發生肝功能異常 （丙氨酸轉氨酶升高）2例，惡心、嘔吐1例，腹瀉1例；觀察組發生肝功能異常 （丙氨酸轉氨酶和天冬氨酸轉氨酶升高）4例，惡心、嘔吐1例，注射部位皮膚發紅及瘙癢感1例。兩組藥物不良反應發生率相比，差異無顯著意義 （P＞0．05）。藥物不良反應均輕微，對癥治療后不良反應消失，均未影響繼續用藥。兩組均未發生嚴重不良反應。

李憲賓對大家提出了五點要求：一是希望大家珍惜機會，挑戰自我，努力創造更美好的明天；二是要忠于崗位、忠于規則；三是在其位，謀其職，盡其責；四是大家要繼續創造佳績，用業績說話；五是堅持“傳幫帶”的優良傳統，不斷地吸收、培養人才為公司發展注入新鮮活力。

（3）“六個一”工程：指每學期每位教師做一次匯報課，進行一次示范說課，寫一篇優秀教學設計，一篇典型案例分析；一篇深刻教學反思；一篇生動教學心得。在此基礎上，骨干教師做到每人有一個以上的課題，每人讀一本教育專著，提高教師整體的專業化水平，“以點帶面”，發揮骨干教師的輻射作用。

三、創造具有特色的研培結合模式，是科研強師的正確道路

依據待檢樣品標簽聲稱的乳酸菌類別和含量，估算待檢樣品中是否含有嗜熱鏈球菌及其數量，選擇（2～3）個合適的連續稀釋度，每個稀釋度吸取1 mL樣品稀釋液置于無菌培養皿內，每個稀釋度做兩個平行。同時分別吸取1 mL空白稀釋液加入兩個無菌平皿內作空白對照。然后注入約15 mL冷卻至（48±1）℃的MC培養基，轉動培養皿使之混合均勻。待培養基凝固后置于（36±1）℃培養箱中需氧培養（72±2）h，培養后計數與計算。

3.研培的內在邏輯聯系與辯證發展：“五步”操作流程。研培結合，是學校師訓、教研、科研一體化的最優方式，是學科教學規律和教師成長規律的體現。我們總結全校教師研培結合的經驗，形成了“五步”研培操作流程，即“洗腦筋”（知識更新）——“照鏡子”（自我反思）——“手拉手”（合作研討）——“摸石頭”（實踐探究）——“摘蘋果”（總結提高）。

2.研培的組織基礎：抓好教研組的建設。教研組是學校的教學基層組織，是教師開展教研教改的主要活動場所。搞好教研組建設，是搞好研培結合、科研強校的基礎和前提。為了抓好教研組建設，我首先注重抓好教研組長的素質培養，并規定了教研組長的三項職責：一是教研組長在開展教學研討活動時，要努力形成組內教研的特色。二是教研組長要組織組內教師根據學生年段教育特點和學科教學實際，確立培植教研組及組內教師個人的教研課題；并及時組織申報，納入學校計劃；精心設計實驗方案，認真實施；對實驗各階段進行定量、定性分析；做好階段性和終結性分析總結；寫好結題報告。三是積極發掘并及時總結組內優秀教師先進的教育教學經驗。

我在實踐中體會到，許多教師在科研強師與研培結合的實踐中，提出了獨有思想的見解，采取了具有個性化的措施，創造了不少做法，積累了一些生動的經驗。作為教學校長，就是要把這些思想、做法、方法與經驗進行總結，并且努力形成科研強師、研培結合的模式。

（1）四結合：指針對教師實際，確定了多元化、全方位、開放式的校本培訓方式，它抓住了培訓對象、培訓形式、培訓內容、培訓主體這四個要素，具體體現了“四結合”。

（2）五堅持：指堅持結合課改過程學習；堅持結合教師的熱點話題學習；堅持結合教育教學實踐案例學習；堅持結合出現的問題學習；堅持同事間相互交流學習。

3.激勵機制。主要包括：一是服務激勵，二是目標激勵，三是精神激勵。

“四結合”、“五堅持”、“六個一”工程是全?？蒲?、教改、發展、創新的全方位、總體性的工程與策略，它決定、指導研培實踐的全過程和各個領域、各個方面、各個環節。

2.考評機制。構建考察與評估制度。主要包括：一是制定和實施學校的教科研工作考評計劃；二是考評學校課堂動態和改革方向的研究與指導工作；研究與編寫教育教學資料；匯編教學、教改經驗和動態資料。三是考評各教研組、課題組及教師科研工作；四是建立、管理教師教科研考評檔案。

1.研培的總策略與總工程：“四結合”、“五堅持”、“六個一”。為了實現科研強師、研培結合，推進素質教育和名校建設，我校實施了“四結合”、“五堅持”、“六個一”工程。

我在抓教研組建設時，強調要把教研組建設成為“學習型”與“科研型”的組織，并構建了相關的研討制度、備課制度、說課制度。比如，我校在集體備課方面，創造了“會課”的新制度，即在集體備課中，老師共同學習課程標準，研究使用教材，做到“集體備課、資源共享、個人增減、形成特色”。從教案的體現形式上，他們改變傳統設計模式，有的采用表格式，有的采用段落式，提倡個性化教案書寫，創造了“教學設想”、“教學預想”、“教學反思”等在教學研討方面許多新形式。

對諧振式陀螺光學腔靈敏度的研究分析,通過優化DQ乘積的方式提升陀螺靈敏度,采用標準MEMS工藝,設計制作了直徑8 mm、Q值2.4×106大尺寸楔形諧振腔,可實現陀螺極限極限靈敏度達到55 °/h,滿足商業級應用的需求,為芯片級、集成化的新型諧振式微光學陀螺的研究奠定了實驗基礎。

青辰不敢睡。洞外的雕塑仍然在盯著洞里的二人，兩只黃色的眼睛，閃著陰鷙的光。這樣的眼神，誰敢保證它不會趁二人睡著的時候沖進來，啄碎他們的腦殼呢？

因子分析、聚類分析、相關分析等統計方法，可以直觀地反映出各元素之間的關系親疏程度，能夠實現土壤中元素的次生組合[8]。為此，對本區土壤中N、P、Al2O3、SiO2、TFe2O3、K2O、Na2O、Corg、CaO、MgO、B、Mo、Mn、Se、Ge、F、As、Cd、Cr、Cu、Hg、Ni、Pb、Zn、Sb、pH等元素(指標)進行統計分析，所述如下：

其中“洗腦筋”是強調科研先導，強調理念轉變的重要性，定期組織教師學習先進的教育科學和全國、全省各地教改的先進經驗；“照鏡子”是強調自我反思，總結正面與負面兩個方面的經驗；“手拉手”活動是強調合作研討與合作學習，倡導開展競爭與資源共享；“摸石頭”是強調創新精神和實踐精神，提倡進行教研教改的積極高度，形成成果與文章。探索，大膽實驗，銳意創新；“摘蘋果”是強調要進行總結，把感性經驗提高到理論。

4.研培的優化方式：“課題帶動策略”。課題，是學?？蒲械闹匾d體和基本方式。我體會到，抓住了重點課題和典型課題，也就抓住了科研的方向，抓住了科研的脈搏。多年來，我們緊緊圍繞著“特色教師、特色教材、特色學生”的辦學目標，實施了“課題帶動戰略”，以備課組、教研組為核心開展課題攻堅和規?？蒲?，以重點課題帶動一般課題，以科研骨干帶動一般教師，以集中拉動分散，把名師個人才能與整體優勢結合起來。

5.研培的重要途徑：“請進來，走出去”。在實施新課改以來，我們采取“請進來”的方法，聘請教育專家講座。在“請進來”的同時，我們把研培的重點放在“走出去”上，堅持了“三步走”的策略。第一步是走出去，走近名師，參加省、市培訓。第二步是將信息經驗化，外出學習的教師回來后，要做一次報告或上一節匯報課，并組織教師認真觀看、精心揣摩從各地帶回來的課堂教學改革示范課及名師專家的講座輔導錄像帶。第三步為了形成研培與教改的特色，我們采取了五項教研措施。

6.研培的方法：靈活化與多樣化?？蒲袕妿熝信嘟Y合。圍繞著校本這個核心方向，在具體實踐中，其方法是靈活多樣的。一是科研與工作相結合。用科研的方法從事教育教學工作，使教育教學工作科研化。二是研究成果與成果推廣應用相結合。在重視課題成果的同時，還要重視成果的推廣應用。三是對教師的培養要長短結合。

多年來，我在工作中深深體會到，引導教師搞好科研，校領導首先要帶頭搞好科研。我努力做到率先垂范，做出榜樣，在科研選題、成果以及科研精神品格等方面為教師做出榜樣。

李淑麗，吉林省榆樹市教師進修學校校長。