交互式電子白板在英語課堂教學中的應用與探討

田紅

摘 要 以交互式電子白板在英語課堂教學中的應用與探討為主題，分析介紹交互式電子白板的功能，闡述其在英語課堂教學中起到的作用，并在此基礎上設計交互式電子白板在英語課堂教學中的應用模式。

關鍵詞 交互式電子白板；英語；課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0016-03

1 前言

《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出：“按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的要求，深化教育教學改革?！薄秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”。

落實規劃綱要，將面臨新情況、新問題，每一項內容都需要教師極大地去努力、務實、求真、創新，在完成每一項任務過程中，不斷創造出內容豐富、技術新穎、生動活潑、催人奮進的新局面。

交互式電子白板作為多媒體教學的一種形式，為教學改革提供了有效的工具和平臺。交互式電子白板運用于課堂教學，并以此構建新的教學模式，這本身就是教學改革，是創新。

2 交互式電子白板的功能

交互式電子白板具有呈現素材功能、鏈接功能、手寫功能、及時記憶功能、回放功能等功能。

視聽呈現功能 交互式電子白板可以及時播放各類素材，使信息呈現直觀化、立體化、音頻化、可視化，全方位刺激學生感官，活躍課堂氣氛。在英語課堂教學中，在課程開始播放音頻、視頻資料，可以短時間迅速集中學生的課堂注意力，有助于預習新知識；在課程中播放音頻、視頻素材，有助于學生學習模仿語音語調，改善發音，提高對話能力；在課程結束前播放音頻、視頻素材，有助于學生鞏固、復習、掌握知識。

鏈接功能 交互式電子白板的鏈接功能體現在幫助教師創設各種情境，使教學內容形象、生動、具體、有聲有色，激發學生強烈的求知欲，調動學生多種感官，學生活動與教學融為一體，形成最佳配合。另外還可定期為學生播放課外視聽資料，或讓學生自選視聽素材播放。在播放過程中利用交互式電子白板的暫停等功能，檢驗學生理解情況，擴大學生閱讀面。

在英語課堂教學中，交互式電子白板的鏈接功能一改往日教師只能依靠圖片、掛圖、PPT等幫助創設對話情境的情況，通過鏈接功能給學生創設各種所需情境，通過白板的展示，使學生有身臨其境之感，學生置身其中表演自編的對話，課堂氣氛活躍，生動活潑，能幫助學生更好地理解對話內容，從而激發學生學習興趣，達到知識構建的目的。

手寫功能 交互式電子白板和傳統的黑板相比，最大的優點在于字跡清晰，可以及時更換手寫筆的顏色、粗細等，通過不同標示更好地呈現教師板書，便于學生掌握重點、難點。尤其在課堂教學中，學生將自己的對話內容寫在白板上，教師當面批改，及時呈現在學生面前，使學生學得快、印象深、掌握牢固。

及時記憶和回放功能 交互式電子白板的及時記憶和回放功能幫助教師和學生保留了學生學習思考的過程，記錄了學習的點點滴滴，有助于學生逐步消化、梳理知識，充分調動學生學習主動性、創造性，改變學生在課堂上過分依賴教師，缺乏主動思考的習慣，提高學生自主學習的能力。

在英語課堂教學中，交互式電子白板的及時記憶和回放功能幫助學生回顧小組合作、討論探究的過程，回顧教師梳理、點播思路的過程，回顧教師修改和學生互助的過程，有助于學生知識的構建、加深記憶，透徹理解知識和提高學習效率。

3 交互式電子白板在英語課堂教學中的作用

交互式電子白板為教師和學生搭建了互相交流的平臺，很好地貫徹了素質教育的內容，實現了學生多方位的動腦、動手、動嘴、動耳，開發了學生探索科學技術的新智力，培養了學生的創新性思維，為教師改進課堂教學模式、增進學生學習興趣、形成融洽的課堂教學氛圍、促進師生情感互動提供了良好的教學環境。

交互式電子白板在英語課堂教學中用于支持教師與學生、學生與學生、教師和教學內容之間、學生與教學內容之間的交互活動，在交互活動中便于觀察、便于聆聽、便于互動、便于評估、便于分享[2]，提高學生的學習興趣。

便于觀察和聆聽 由于我國的班級規模較大，因此，教師應盡量選擇色彩搭配協調、內容簡潔、直觀的課件等教學素材，使身處教室各處的學生都能清楚、準確地看到所有的教學內容。

學生的思維活躍，喜歡嘗試各種新鮮事物，喜歡交互式電子白板帶給他們的視聽刺激和知識上的沖擊。鼓勵教師和學生自己錄制或搜索音頻、視頻素材，在課堂上播放，激發學生視聽刺激的趣味性和有效性[2]，從而激發學生學習興趣，使其全身心投入到課堂中。

便于互動 在教學中，課堂是教師與學生、學生與學生之間交流的場所，“互動”是英語課堂教學的本質。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式，通過真實自然的交流活動，促進英語的對話能力。

在傳統的英語課堂教學活動中，由于教室環境、座位安排、學生人數、課堂教學秩序等需要，師生互動、生生互動均是在一個極小的范圍內。交流的效果也因周圍學生的學習水平而受到限制，學生的思路難以開闊，水平難以提高。在應用交互式電子白板的英語課堂中，由于交互式電子白板預設空白頁面供學生板演，教師還可根據課堂情況，隨時調整教學內容和教學組織形式，使學生能在有限的課堂學習時間內與更多的人交流，接觸到更多的教學素材，學到更多的知識，促進技能的提高。教師可以加強和促進師生、生生的交流，從而更好地改進教學手段，提高教學質量。

便于分享 通過交互式電子白板，教師和學生可以方便地在課上和課下分享教學內容；教師可以對教學過程進行反思，從而改進教學手段和方法，調整教學內容；學生可以在課下完成預習、復習等工作；師生間還可以將教學內容和教學過程等發布在網絡平臺，進行互動和分享。

便于培養和激發學生學習興趣 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是培養學生學習動力的因素之一。學生若有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態，學習熱情高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經進入良好的記憶狀態，所學的知識就在愉悅、輕松的情境中掌握。因此，培養和激發學生的學習興趣，是英語課堂教學的關鍵要素。

交互式電子白板應用于英語課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，使其樂學。

4 交互式電子白板在英語課堂教學中的應用

交互式電子白板在英語課堂教學中應用的指導思想

1）課程改革的理念?！盀榱嗣恳粋€學生的發展”是課程改革的靈魂。重新認識課堂中的有序和無序，推動課堂教學的創新，建設教育信息資源平臺，全面實現教育信息化。倡導學生主動參與，多聽、多看、多講、多寫、多讀，樂于探究的教育理念，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2）能力培養和知識學習相結合。新課程標準要求學生由原來被動的學習轉到自主學習、掌握方法和培養能力上。交互式電子白板應用于英語課堂教學中，讓學生通過交互式電子白板進行學習、交流，使學生的學習空間變得廣闊，為學生進行自主學習提供了良好的環境。

交互式電子白板的使用有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并通過這種訓練幫助學生把這種解決問題的能力逐漸遷移到其他領域。學生還可根據需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現學習目標。

3）課堂教學與交互式電子白板相結合。在英語課堂教學中，教師起著主導和調控的作用，交互式電子白板為師生、生生提供了互動的平臺和環境。實踐證明，教師在教學活動中使用傳統的教學手段和方式的同時，應用交互式電子白板這種現代教育技術手段來進行英語教學活動，二者的有機結合極大地提高了教師的課堂教學效率，改善了學生學習英語的方式，改變了教學模式，這也是教育改革的一項內容，使學生個體和班級整體的學習效果都得到了極大的增強。

交互式電子白板在英語課堂教學中的應用效果分析 在英語課堂教學中，交互式電子白板構建起新型的教學模式，教師針對不同班級、不同程度的學生，形成一套分層教學法，培養創新意識，重在啟發，嚴謹治學，規范管理，講學結合，指導互動，資源共享，育德育人，成績顯現。對學生來說，交互式電子白板形成一個優質教育平臺，突顯課前預習、課堂思考、情境創設、知識鏈接、搭建框架、自由表達、優勢互補。這種新型的英語課堂特色教學模式，調動起學生學習的積極性。

5 幾點體會

影響交互式電子白板在英語課堂教學中應用的因素有學校領導、教師因素、硬件設施，此三種因素非常關鍵，缺一不可。

學校領導 具有開拓精神、創新精神的學校領導支持交互式電子白板在課堂中的應用，重視這項技術改革，會在師資培訓、設備更新、投入方面給予大力支持。

教師因素 教師應把教學當成生命，要不斷提高個人的綜合素養。首要的是更新教師的教育思想和教育觀念，更新教育思想和教育觀念是實施素質教育的先導，也是素質教育的靈魂和核心。教育思想滯后、教育觀念陳舊是當前制約素質教育全面推進的一大思想障礙，只有教育思想轉變了，教學目標才能由單純的傳播知識轉變到在傳播知識的基礎上注重培養學生能力，提高學生素質上來。提高教師的素養重在提高教師的思想道德素質和文化素質。

教師信息素養的高低也是決定交互式電子白板在英語課堂教學中應用的關鍵因素之一。教師的教育觀念、信息素養直接影響能否將信息技術與課程有機整合。信息技術環境下的教師要有強烈的信息意識，實現交互式電子白板與傳統教育相結合，更好地提高教學質量。

硬件設施因素 硬件設施就是要為廣大師生的教學與學習活動服務，為師生開展學習、研究提供有效的工具。在中學范圍內，對硬件的要求主要包括：配置數字化的信息設備，對原有信息設施進行改造，進行校園網建設并與互聯網相連，改造課堂，將數字化信息設施與傳統信息設施重新整合，使其成為數字式課堂。

鑒于當前存在校際差距、城鄉差距、區域差距等教育發展不均衡的狀況，如何縮小這些差距是困擾交互式電子白板進課堂的一個主要問題，也是當前亟待解決的問題，減小差距就需要更新和投入。

6 結語

結果顯示，交互式電子白板進課堂，人人會用，興趣盎然，普及程度高，學生視野廣，思維活躍，更具主動性和創新性，能力得到全面提高，形成了積極進取、團結互助、文明禮貌的學風。交互式電子白板應用在英語課堂教學中最根本的收獲是：交互式電子白板進課堂為課堂教學提供了最有力的、最持久的支持，改變了傳統的應試教育模式和教學觀念，變以教師為中心的模式為以學生自主學習為主、教師輔助學生學習的模式。以交互式電子白板教學為主體的教學模式是新教學模式的必然之路。

參考文獻

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