利用遠程教育資源優化小學數學課堂教學的探索

劉敏

在這網絡信息風靡全球的時候，國家現代遠程教育項目的實施，使優質教育資源得到共享。遠程教育資源內容豐富，形式多樣，加上多媒體技術和計算機網絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式，而且還直接推動了教育的改革與發展。在小學數學課堂教學中，有效地選擇、加工、整合和創造性地利用遠程教育資源，可以充分調動了學生的視覺、聽覺，激發學生多種感官功能，實現多種感官的有機結合，從而使知識打破空間、時間的限制，直觀形象地展示于學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高小學數學課堂教學效率。

一、利用遠程教育資源激發學習興趣

興趣是學生樂于學習主動參與學習的動力。一堂優質的數學課，更是離不開學生強烈的學習興趣。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強，不僅能牢牢地吸引住學生的注意力，而且還能激發了學生強烈的求知欲望，充分調動學生的學習積極性，讓學生多種感官綜合地參與學習。教師只要能整合運用多媒體的音、像畫面，為學生創設有趣的學習情境，使學生入境動情，由情促思，課堂氛圍將會異?；钴S，學生在這輕松愉快的氣氛和多媒體創設的美妙意境中學習知識，將會大大調動了學生學習的興趣，教學效果也大大提高。

例如，在教學《平行四邊形的面積》一課時，筆者利用遠程教育資源中“美麗的巧板拼圖”數學活動課上學生作品制成視頻文件，創造性地運用于課堂導入環節，欣賞中學生被神奇的幾何拼圖變換給深深地吸引住，此時的我抓住這一契機問道：“同學們，漂亮嗎？”“漂亮！”“那就請你想辦法將老師發給你們的印有小立格的平行四邊形變成我們學過的平面圖形，活動中可以使用各自的求助辦法?！闭媸恰耙皇て鹎永??！痹捯魟偮?，學生立即行動起來。在學生充分“動眼、動手、動腦、動口”的基礎上，筆者又利用課件動態地將各種方法的轉換過程一一呈現。這不僅使教學一開始便直奔主題，喚起了學生探究的愿望，激發了學生參與學習的興趣，而且在很大程度上節省了時間，更還讓學生們在共享他人成果的同時豐富了自己的數學思維。

二、利用遠程教育資源創設問題情境

波莉亞說“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！倍@種發現在創設情境時就要開啟學生廣闊的思維空間，把學生注意力、興趣集中起來，讓學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。尤其是探求新知時，老師要為學生提供必要的思維材料，設置“動境”，激發學生借助已有知識、技能，調動多種感官參與新知的主動探究，為一節成功的數學課奠定基礎。

例如，筆者在教學“商不變規律”時，利用遠程教育資源中的“貓貓媽媽分魚”故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。筆者這樣開頭：“同學們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？”學生齊答：“好！”“這個故事的名字叫‘貓媽媽分魚。在一條風景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧！許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。貓媽媽又說：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？肥肥得意地說：‘夠了，夠了。貓媽媽和其它小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙”。這時我停止故事的播放，問：“同學們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？”學生發表意見后，教師引導學生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多?！柏垕寢屖沁\用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學們想知道嗎？”“想！”“學了今天這節課的知識，你就知道了?！?/p>

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，也會讓整個課堂氣氛頓時活躍。這樣不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，更提高了小學數學課堂教學效果。