淺談高中化學考試中實驗題得分率較低的原因

馬亞娟

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在新課改之后尤其重視化學實驗這一塊，在每次的考試中都可以體現出來?，F在每次考試，除了選擇題中有實驗題外，填空題中肯定有一道專門的實驗題。但是，縱觀課改后幾年化學試卷的情況，每一次考試中，實驗題總是得分率最低的，經過研究分析，有以下幾個原因：

1、學生基礎知識掌握的不夠牢固，記憶不清。比如在考試中，經常碰到的銨根離子的檢驗，有一部分同學寫的都是這樣的內容：“取待測液，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗，如果變藍色，則證明帶測液中含有銨根離子?！笨粗噭┖同F象都正確，但忽略了本質，使濕潤的紅色石蕊試紙變藍色的氨氣而不是銨根離子。還有在一些定量計算中，沒有記清楚一些儀器的精密程度，雖然計算正確，但是寫在試卷上的答案卻不對。比如在一定物質的量濃度溶液的配制中，量筒和托盤天平的使用，酸堿中和滴定中滴定管的使用。計算過程非常簡單，只要記得基本公式的都能計算正確，但是有一部分同學卻得不到分數。比如用固體配制溶液的時候，計算的結果是需要稱量固體10克，但是寫在空格內的正確答案應是10.0克，10和10.0雖然數值一樣，但表示的儀器的精密程度不一樣?？荚嚂r經常出現這樣的現象，考完后對答案，感覺自己計算對了，但是成績沒有自己想象的好，原因就在于雖然計算正確，但考慮問題不全面，答案不對，所以不得分。

2、學生對實驗的步驟記不牢。這也不全是學生的問題，在教學中，學生自己動手的實驗幾乎沒有，我所教的班級，高中三年學生進實驗室也就兩次，高一做“一定物質的量濃度溶液的配制”一次，高二做“中和滴定實驗”一次。還有一大部分學生甚至就沒有進過實驗室。

而老師不讓學生進實驗室的原因有幾個方面：

（1）實驗室器材不行。記得我班學生做一定物質的量濃度溶液配制實驗的時候，好多托盤天平的托盤都是不配套的，根本就調不平，沒辦法使用，管理員讓學生湊合著使用，了解一下步驟就可以了。

（2）對于化學實驗，好多學生都有一種好奇心理，越是不讓做的，他總是想做。而好多化學實驗都有一定的危險性，操作不當會發生爆炸造成傷亡。比如：必修1中鈉和水的反應，課本中要求是去黃豆大小的鈉塊，因為鈉在常溫下就能劇烈反應并放出大量的熱，如果鈉塊過大的話容易爆炸。但是總有部分學生想用大塊的鈉，說是這樣實驗現象更明顯。還有很多化學藥品都有一定的毒性，老師也害怕學生在做實驗的實驗的時候，因為操作不當而出問題而擔責任，一般不讓學生自己動手做實驗。

（3）有個別學生到實驗室純粹是為了熱鬧，根本就不是為了學習。還有一部分學生趁其他學生進實驗室的時候，跑到其他地方去了。

為了在考試中，對于有關實驗的一類習題不在失分，大家應該做到以下幾點：

1、加深對于基礎知識的掌握。

了解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法。其中對常用儀器掌握的具體標準如下：對試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、燒杯、燒瓶、量筒、膠頭滴管、鐵架臺要能獨立、正確地進行操作，對錐形瓶要掌握其用途并能在教師指導下正確地操作，對容量瓶、分液漏斗、滴定管、坩堝、干燥管要在掌握其用途的基礎上，掌握其使用注意事項，學會它們的正確操作方法。中學化學中要求對常用儀器不僅要了解儀器的名稱、形狀、用途和操作原理，還要初步學會繪制簡單儀器裝置圖。對于需要讀書的儀器，比如量筒、滴定管和托盤天平，一定要注意其精密程度，記清楚小數點保留幾位數字，多的話四舍五入，不夠一定要用“0補充。

除了基本儀器的使用之外，還要掌握一些基本裝置及其儀器，像中學化學實驗中要求掌握的一些氣體的制備方法：固體和固體加熱制氣、固液加熱制氣及固液不加熱制氣裝置。除雜裝置、干燥裝置（固體干燥劑和液體干燥劑使用的儀器不同）、收集裝置（排氣收集和排水收集）、驗證性質實驗裝置、尾氣吸收裝置及防倒吸裝置等這些都是中學化學實驗中需要掌握的內容。

2、盡可能的多動手做實驗，對于老師做的課堂演示實驗，要多觀察老師的操作方法，記錄實驗現象并思考為什么。也可以觀看一些實驗錄像，學習化學實驗的基本操作步驟和注意事項。

3、大部分學生在平常做練習題的時候都有一個不好的習慣，只喜歡做選擇題，而對于一些文字比較多的實驗題經?？罩?，等老師講的時候再把正確答案寫上去。對于這些題目，大家應該多做一些這方面的題目，見的多了，知道的多了，在考試的時候就算是以前沒有見過的題目，也可以知道從哪著手，在文字方面，注意嚴謹一些。

總之，對于化學實驗題，在牢固掌握基本知識的基礎上，認真審題，按要求做題，都可以拿到不錯的分數。