在小學數學教學中如何激發學生的學習興趣之我見

顏瑾

數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生“動”。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。本文將淺述課堂教學中如何激發學生的學習興趣的幾點做法。

一、故事導學，誘發興趣

由于小學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差，具體形象思維占優勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學習興趣。

如，教學乘法的簡單應用時，利用教材所提供的主題圖“動物聚會”，教師再用富有童話色彩的語言進行描述：“在一片很大很大的森林里，住著一群可愛的小動物，他們平時辛勤地勞動，彼此之間互助友愛，你看今天他們正在過一年一度的‘豐收節呢？”。讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，從而體會乘法的簡單應用。有的同學提出“小猴子準備了好多桃子，放在3個盤子里，每支盤子放6個，一共有幾個桃子？”也有同學提出“小鳥兒也來助興，他們排著整齊的隊伍，每排有3只，一共有3排，你知道有幾只小鳥嗎？”由于問題提出有情節、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發言解，嘗到了數學的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。

二、建立良好、融洽的師生關系，激發學生學習興趣

良好、融洽的師生關系在教學中的作用是十分巨大的，它是教學過程得以順利進行的基本保證，是敞開教與學的一扇大門，是完成教學任務，達到教學目的的一條快捷、寬敞、平坦的大道，師生關系融洽，教師講的學生就愛聽，師生關系緊張，學生對教師有抵觸情緒，教師對學生的教育成效就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。為了建立良好的融洽的師生關系，幫助學生學習數學的興趣，我認真研究學生，掌握學生的思想動態，關心他們的學習生活，對所有的學生一視同仁，不偏不倚。每接手一個班級，我總是告訴學生，“老師不在乎你原來的成績如何，表現如何，只在乎在新的學年里，你是否不斷地進步…”。這樣，對成績好的學生來說，是一種鞭策，對于成績差的學生來說，無疑打了一針興奮劑，消除他們的心理顧慮，為幫助他們重燃起學習數學的興趣奠定思想基礎。在課余時間里，我還根據各位學生的實際情況針對性地與他們交談，和他們交朋友。采用正面教育的方法，激勵他們上進，通過努力，學生漸漸地把我當成知心朋友，任何事都樂意與我分享?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學生則更為強烈。學生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產生興趣。

三、采用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發學生的學習興趣

“直觀教學”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發學生興趣。在教學過程中，可采用直觀教具、操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

四、引導學生參與，激發學生學習興趣

新課程的實施要"倡導學生主動參與.樂于研究.勤于動手"。因此在教學中應盡量讓學生自覺參與到課堂教學活動中來.心理學研究指出，只有設法讓學生"卷入"任務之中，才能達到激勵內在動機的目的.比如，在教學“三角形內角和”一節時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

總之，在教學活動中可以激發學生學習興趣的內容、手段、方法很多。如教師要善于創設情境激發學舍學習興趣，設置學習競賽激發學生學習興趣，充分利用多媒體教學激發學生學習興趣等，總之，只有使學生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態，促使他們主動發展，才能充分調動學生的學習的積極性和主動性，這也是教學成功的關鍵。

作者：貴州省大方縣黃泥鄉龍塘自強希望小學 ?貴州大方 ?551619