劉慧
摘 要:初中數學的教學模式下教師是處于教學的主導地位,學生被動地接受知識,學生學習的積極性被壓制。分析了傳統教學模式的弊端,并探討了新視野下初中數學教學該如何創新,以期為初中數學教學的創新提供參考。
關鍵詞:教學模式;教學方式;學習興趣
隨著教育改革的深入,現階段的教學都有所創新,初中階段的數學教學也不例外。在新課改的方針指導下,教師在教學方面應改變傳統的教學模式,對課堂教學做出相應的調整與創新,以便激發學生對數學的學習興趣,更加自主、自愿地學習。
一、傳統數學教學模式的弊端
1.傳統的教學模式
傳統教學課堂是以教師講述為主,教師在教學中占主導地位,教師講,學生聽,或教師講,學生記。這種教學模式下學生多是被動地學習,整個課堂都隨著教師的節奏走,沒有主動性和自主性,而教師的教學安排不考慮學生的實際情況,多為一味灌輸,枯燥無味,學生很容易產生厭煩心理,甚至對學習產生抗拒心理。這樣以應付考試為主的教學模式,使學生課后作業繁多,學習壓力過大,導致學生缺乏學習興趣。
2.傳統教學模式下的數學
傳統模式下的數學教學,在學生眼里就是死背公式、記定義、做習題,猶如紙上談兵,在考場上發揮的作用微乎其微,繼而給學生造成沉重的心理壓力。長此以往,學生對學習數學不僅失去興趣,更對自己失去信心,喪失對學習數學的積極性,數學學習就顯得沒有意義,得不到學生的重視。
二、新課改視野下初中數學的教學方式
1.教師與學生身份互換
新課程要求:一切教學活動都應以學生為主展開,以保證學生的全面發展。因此,在課堂上學生才是課堂的主體地位,讓學生自主、自愿學習,教師從旁引導,方能使學生對學習真正產生興趣。而教師與學生身份的互換,可將課堂還給學生,為學生創建一個輕松、愉悅的學習環境,給予學生更充足的學習空間。
2.培養學生的數學學習興趣
手機、電腦等電子產品已逐漸普及,而計算機多媒體教學已經成為現代教學方式的主流,它能將所學內容更簡單、直觀地反映到學生面前,易于理解吸收。顯然現在學生對電子產品比對書本更有興趣,因此電子產品的利用不僅能為學生創造更好的學習條件,也能激發學生的學習興趣。而對電子產品的良好使用也可以引導學生避免對網絡游戲的沉迷。
3.鼓勵學生自己動手、動腦
在課堂上,學生自己動手實踐也是學生自己動腦思考的過程,自己動手印象會更深刻,而且理解的更加透徹。遠比只是聽然后背,記憶也更加深刻、難忘。比如:讓學生自己做一個圓形,自己認識半徑、直徑遠比對著課本說這樣的圖形是圓形,這個是半徑,印象更加深刻。在動手的過程中,可以鍛煉學生的動手能力,不懂不會的可以和同學討論,之后教師再講解會恍然大悟,這樣,效率無疑也提高了很多。而學生在實踐過程中也可以發掘自己的潛力。
4.培養學生的創新興趣
新課改的根本目的就是提高學生的學習成績。而學生的學習興趣和求知欲望無疑是學生前進的最好動力。興趣是基礎,有了興趣才會有學習的動力,有了興趣才會思考,且思考的基本條件就是學生要有一定的數學基礎。因此,教師在課堂上可以適當提出一些創新性的問題,引起學生的思考,也可以讓學生自主性地提出一些問題,引起學生的思考,從而激發學生的興趣和求知欲望。初中階段的學生剛剛開始懂事,屢次受挫會讓他們產生自卑心理,因此教師應當適當鼓勵、引導。教師在教學過程中適當給予學生肯定,讓學生有被肯定的感覺,會激發學生的學習動力。也可在課堂上成立小組競爭模式,既活躍了課堂氣氛,也讓學生之間相處更融洽。
5.課上和課下的合理安排
課堂時間45分鐘,時間有限,學生對知識的吸收、記憶也有限,安排好課上的45分鐘,這就要求教師對課堂上學生所學知識進行合理規劃。而課后作業就在于學生加強鞏固課上所學的知識。因此課后教師可選擇性地留一些作業即可,這樣不僅優化了教學,也可以減輕學生負擔。
6.教師與學生的平等關系
教學過程就是教師教、學生學的過程,是教師與學生共同學習、交流的過程。在教學中,教師不僅要讓學生掌握基本的數學知識,讓學生養成良好的學習習慣,還要注重學生思想道德和行為習慣的培養。所以教師在教學過程中要和學生建立平等互信的師生關系,與學生之間既是師生關系,又是朋友關系。這樣學生才能更好地與學生交流。
總之,在新課改視野下,教師應該及時反思自己的教學以及與學生的相處方式,改變自己的教學模式,讓學生能夠自主、自愿地學習,提高學生學習的積極性。初中的數學教學也要改變傳統的教學模式,及時創新,才能保證新課改的順利進行。
參考文獻:
張驥.從初中數學教學中談創新思維的培養[J].才智,2010(16).
編輯 孫玲娟