中學教師審美素養培養的必要性

邱瑛琦

教師從事的教育工作是發現美、鑒賞美、創造美的過程，他肩負著傳授知識、傳播美的重任。中學教師審美素養的培養是必要的。

一、中學教師審美素養的培養可以提高本體素養

一個教師如果具有較高的審美素養，他可以很敏銳地看到美的東西，他就會欣賞它們，很快地把它們吸收到心靈里，使自己性格變得高尚優美，并且可以不斷地完善自身，將智慧、欲望和情感三者統一于一身，達到本體素養的提高。

二、中學教師審美素養的培養是審美化教學的必要條件

要充分挖掘教學活動中的審美因素，教師就必須對教育內容進行感知，然后得到自己的審美體驗。借助個人的審美體驗，教師可以針對知識傳授和技能訓練的要求對教學內容進行審美化選擇組合，通過審美創造找到適合學生能力發展需要和審美素養提高要求的教學內容。優秀的教學設計，可以建立審美化的師生關系、生生關系，讓學生在教學活動中去感受美、發現美、欣賞美，使學生在各種教學手段的引導下學會感知和欣賞，在理解感受教學內容中學會體驗美，在學習知識轉化為自身知識的過程中學會創造美。

三、中學教師審美素養的培養是提高教學效果的需要

美育常被人誤解為藝術學科才需要具備的教學內容和教學效果。其實，每一學科都有自己美的蘊含，也有進行自己審美化教學設計的需要。各科教材的教學內容都必須遵循嚴格的認識規律，絕大部分考試內容都是由非審美因素構成，并且趨向于理性。要有效地消除它與中小學生較大的隔閡就必須依靠教師有意識地去發現教學內容中的美，并且通過自己已經從教學內容中獲得的審美情趣和審美愉悅對教學內容進行審美創造，設計出符合學生本身年齡段和考試要求的審美化教學設計。

四、中學教師審美素養的培養有利于學生自身素養的提高

具有審美素養的教師會以審美的眼光去尋找每個學生美的閃光點。教師在教學過程或者教育過程中能夠發現學生的美，從而對學生進行肯定評價，可以讓學生從心理上更接受教師的教育，并且能夠促使自己在教師審美的引導下開展審美教學活動，促使自己在教師的教育引導下更加完善自己的健康人格。

五、具有審美素養的教師可以提高學生的學科素養

教師對學生審美化教學的引導，就可以擺脫高考分數的純功利行為，是超功利行為，是去功利行為。教師將審美標準、審美方法引入到教育教學全過程中，使教育活動變成審美活動，可以讓學生擺脫固有的吸收理性知識才是學習的觀念，使全體學生在全面發展的基礎上有了高尚的審美理想、多方面的審美體驗和審美能力，最終形成自己健康、完美的人格。

馬克思指出：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術素養的人；如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人的人?！?/p>

參考文獻：

張曉旭.論中小學校長的人文素養及其養成[J].滁州學院學報，2006（4）.

注：本文為中國教育學會“十二五”科研規劃項目“區域教育現代化背景下教師專業發展研究”（項目編號：19070251）、廣州市花都區“教師專業發展研究”專項課題“中學教師審美素養的培養”（編號：HDJS201218）成果之一。

編輯 段麗君