運用音像的效果實現小學數學教學優化

摘 要：隨著時代的不斷發展，數學教學也正在邁向改革的時代，而如今數學方法改革的一個重要趨勢就是教師該怎么樣去指導學生進行自主的學習，發揮學生的自覺能動性。作為一名數學老師應該根據學生的心理特點和學習、認知規律，利用現有的信息工具以及視聽工具和傳統教育媒體有機的結合，把小學數學教育變得更加音像立體化，可以在一定的程度上激發學生的興趣，不斷地優化課堂教學的效率，從而提高教學質量。

關鍵詞：運用；音像；效果；小學數學；教學；優化

一、小學數學音像立體化在數學課堂中的主要概念

小學數學音像立體化教學過程具有一定的功能性，擺脫了傳統的教學模式，使得教學內容變得更加的新穎，在這個系統里有很多的教學因素所組成，非常的復雜，但是主要的目的還是傳授學生數學知識，讓學生掌握基礎的知識體系，進一步培養學生的數學素養以及解決數學問題的能力，從而促進學生全面的發展，加強了學生的思想品德教育。

教師可以在教材中獲得相關的信息，通過老師各種加工，進一步變成學生容易接受的信息和知識，學生是知識和信息的接受者，他們可以從教師的演示和閱讀中接受相關信息。學生在進行信息接受時，也會不斷輸出相關信息，學生輸出這些信息內容，也是對于老師的反饋，教師應該在這個時候特別注意反饋信息的內容與質量，使得電教系統逐步進行優化。

二、小學數學音像立體化在教學過程中存在因素的研究

（一）電教教材的合理使用與建設

電教教材的合理使用和建設需要依據相關的標準來進行，一定要符合小學數學教學大綱的內容和要求，這類教材的主要種類就是幻燈片、投影儀、語音帶等。進行電教教材的編制一定要遵循一定的原則。

1.要具有一定的情境和內容。情境有效創設一定要切實符合教學內容，通過合理的情境可以看到內容不僅有聲音，也具有景象。比如在進行實際的數學教學時，可以通過播放相關故事語音磁帶，為學生創設一種聲音的情境，通過這種情境的創設所起到的效果要比教師在講臺單調的傳授知識要好的多，可以進一步激發學生的學習興趣，也可以激發學生內心的情感，知道刻苦的進行學習，提高學習的積極性和主動性。

2.對于知識進行精講和配音；教師可以把教材中重要的教學概念和教學重點，可以在進行講解之前運用恰當的音樂或者錄音播放出來，通過播放的音頻讓學生進行討論，進行仔細的分析，這樣在一定的程度上可以大力的培養學生的語言表達能力，促進學生語言能力的提高；在實際的教學過程中，老師可以在講解內容的時候，適當的配上一些音樂，在一定的音樂節奏里面，學生學習的效果就會比較的好，之后讓學生積極地參與討論，教師也可以積極地參與其中，和學生共同的交流與探討，可以在探討的過程中得到學生信息的反饋，學生也可以獲得數學知識，加深對于知識的理解。當然，如果可以把形象與聲音有機的結合起來，所產的教學效果會更加有效。

3.合理的進行構圖與配彩；在實際的課堂教學過程中，教師可以運用構圖與色彩的辦法來進一步突出教學的重點，這是一種非常有效的教學方法，在實際的教學過程中教師可以把數據適當的搭配成色彩，來突出一些重要的數據，通過構圖與色彩的變化來進一步解釋數學的變化規律。這樣一來再結合相關傳統板書，通過圖表直觀地表現在學生面前，學生就會更加容易的理解知識，對于知識的掌握也會更加迅速，可以幫助學生進一步的由形象思維過渡到抽象思維。

4.動態與靜態相互的結合，合理的轉換；小學數學教學，尤其是電教教學應該以動片為主，這比較符合數學課堂的基礎特色，對于這個階段的學生來說也是相當的符合。在數學課中一些抽象的理論和概念或者一些復雜的數量關系以及計算公式都比較的難以理解，如果教師可以合理配上相關的動態圖片，小學生會非常的感興趣，也會引起學生的注意力，可以激發學生的學習積極性，促進學生自主的進行學習與思考。

（二）電教教法需要進行合理的選擇

電教教法在小學數學的教學過程中，只是一種教學方式，仍然需要不斷地完善有關教學理論，他的發展仍然要依據學生的年齡特點、心理特征和認識規律為根本。在不同年齡階段學生的各個方面特點是有所不同的，發展規律也是有所變化的，這些對于電教教材發展都起到一定的制約作用。一般低年級學生注意力比較分散，在課堂上注意力不能長時間集中，這時候老師可以通過形象直觀地幫助學生進行學習，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，同時對于學生理解知識也有非常大的幫助，使學生的觀察力和思維能力有所提高。

高年級一般注意力集中，各方面的能力有所提高和增強，形成了一定的信念。所以積極地采用電教手段不是簡答提高一些形象素材或者直觀地影像，需要老師加以進行引導，積極地幫助學生進行思考，讓學生形成一種獨立思考的能力，從而提高學生的分析、綜合、概況的能力。電教的方式一定要依據實際的情況來進行制定，教師在進行方法的選擇時一定要切合實際情況，避免過多的言語化現象，一定要多種方式加以合理的組合，使得小學數學課堂更加的豐富多彩，從而進一步提高課堂的效率，促進學生全面的發展，讓學生掌握合理的學習方法。

參考文獻：

[1]羅增儒.李文銘.數學教學論[M] 陜西師范大學出版社2003

[2]張奠宙.李士.數學教育學導論[M] 高等教育出版社2003

作者簡介：

花慧芬，女，漢族。工作單位：江西省贛州市興國縣高興鎮文溪小學，現從事小學教育教學工作。