論小學音樂教學中多媒體技術的整合

何蕓

摘 要：隨著互聯網技術的不突破發展，多媒體技術也相應地獲得了發展，滿足了人們物質文化多元化的需求，并被廣泛運用到人們生活中的各個方面。隨著素質教育推進，新課程標準要求教育要與多媒體技術相結合，以提升學生的綜合素質，從而促進學生的全面發展。小學階段處于教育的啟蒙階段，對知識充滿了好奇和求知，在把多媒體技術引入到小學音樂教學實踐活動中，有利于陶冶小學生的情操，培養小學生的審美能力，最終為提升他們的綜合素養奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂；教學；多媒體技術；整合

多媒體技術是互聯網技術發展的產物，隨著它不斷滿足人們多層次的物質文化需求，成為人們生活中不可缺少的一部分，被人們廣泛應用于生活環境中的各個方面。隨著社會的發展，教育系統也在發展，要求在教育系統內進行教育教學改革推行素質教育，而新課程標準提出了新的要求指出教育教學活動要與多媒體技術相結合，以培養學生的綜合素養，從而促進學生的全面發展。把多媒體技術引入到小學音樂教學中，適應了時代發展的需求，響應了素質教育的要求，具有一定的理論和現實意義。

一、闡釋多媒體音樂課

多媒體音樂課，指利用多媒體計算機作為音樂教學活動開展的輔助工具，以求音樂課達到最大效能化。多媒體音樂課具有：多媒體計算機的可集成性和可控制性、信息資源的豐富性和多層次性、運作的跨時空性、內容超容量性、藝術手段多樣性等特點。多媒體技術運用到音樂課堂上，它可以使音樂、圖像、動畫、色彩、人物等多種元素有機組合在一起，利用多媒體技術生動、直觀、形象地表達出來，可以讓人們在音樂的旋律中，美妙的節奏中，動態的畫面中獲得一種美的體驗，從而陶冶人們的情操，培育人們的審美能力，以求音樂資源的最大優化配置，使音樂課發揮最大教育效能。

二、多媒體技術在小學音樂教學中的運用

（一）創設音樂情境 調動學生積極性

利用多媒體技術創建音樂教學情境，給學生提供良好的音樂欣賞意境，激發學生對音樂的審美興趣，調動學生對音樂的關注。根據不同的音樂教學階段，這種音樂情境具有不同的音樂教育效果：其一、在音樂教學的開始階段和結束階段：音樂知識和優美旋律可以激發學生學習音樂和欣賞音樂的興趣；純粹的音樂情境可以調理學生的心理；音樂的節奏美可以愉悅學生心情。其二、在音樂教學的各個開展環節：能夠把音樂教學各個環節銜接起來，使各個環節渾然天成一體，以達到對音樂美的全面把握和體會，從而使審美心境得以培養，音樂審美力和求知欲得以激發，音樂綜合審美意境得以優化。利用多媒體技術為音樂教學氛圍創建聲形相互交融的音樂情境，使音樂效果得到全面深化，誘發學生的美感，培養學生的綜合審美能力。例如：《小燕子》是二年級第一學期教學中的一首歌曲。情感目標是要求學生能夠從這首歌曲中體會到春天來了，春天的欣欣向榮。根據這首歌的主旨，我們可以設計一個教學方案，以引導為主，通過教師描述春天來的各種美好的場景，調動學生對這首歌曲的期望值，然后以MTV形式播放這首歌曲，MTV一放映就把學生的熱情和注意力激發出來，而后教師利用這一情感濃厚的情境馬上開始《小燕子》音樂的教唱教學活動，就會有成效突出的效果。

（二）促進思維發展 培養學生想象美

想象力和創造力是教育教學目標中所要求的學生能力，它們也是培育審美能力過程中最基本的要素。在音樂教學中發揮學生的想象力去追求美，有助于培養學生的創新思維，使學生的創造力得到發展。多媒體技術整合在音樂教學活動中，改變了音樂傳統的單線條教與學教學方式，使師生和生生都形成互動融入生動、鮮活的音樂氛圍中，使學生在獲得美的思維和欣賞力的同時，更能地發現美、創造美。例如：《兩只老虎》是一年級下學期的一首富有童真的歌曲，這首歌曲趣味性地講述了兩只老虎可愛頑皮的場面。教學目標要求通過樂曲短快的節奏和旋律，讓學生區分并比較四分音符、八分音符和十六分音符不同，通過音符的節奏點讓學生想象音樂的具體形象體現，從而擴寬學生想象美的空間和余地。我們把《兩只老虎》的音頻加以剪輯，并與動畫、字幕等相結合創建《兩只老虎》學習的音樂情境。上課的時候，教師把視頻播放出來，隨著音樂旋律的播放，讓學生可以根據視頻中《兩只老虎》的字幕用肢體語言表現出來，并隨音樂旋律表現動作。然后教師向學生講述并示范四分音標、八分音符和十六分音符時老虎動作力度如何，腳步輕盈度又是多大幅度，從而把音律與肢體形象相結合，使兩者相互彰顯對方的美。最后在轉移到視頻上來，教師播放純動作動畫，讓學生根據動作配音樂旋律和節奏，同時讓學生把節奏演奏出來。尤其注意的是，教師要抓住良好互動機會，讓學生在認知歌詞的基礎上，利用多媒體平臺，把歌詞、曲、旋律、節奏、圖片等這些音樂元素緊密整合起來，開展寓教于樂音樂教學活動，讓學生隨音樂動起來，讓動作彰顯旋律和節奏，在旋律和節奏中展示形體美從而達到在樂中學和學中樂。

三、結語

隨著素質教育的呼吁聲在教育系統中高漲，廣大音樂教育工作者要轉變教學理念，站在時代發展的高度，審視音樂教學的發展，積極把多媒體技術與小學音樂教學有機整合起來，促進小學生全面發展，提升小學音樂整體學業水平。

參考文獻：

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