淺談初中數學中生活化教學的有效性

鐘海林

摘 要：數學在生活各處都有所體現，所以數學應該服務于生活。在數學課堂教育過程中，教師需要幫助學生建立起用數學眼光看待生活問題的習慣，使生活的問題變得簡單化，生活化的教學方式能夠更好的幫助學生理解和解決數學問題。

關鍵詞：初中數學；生活化教學

在教育改革不斷進行的過程中，教學需要聯系生活實際，使教科書上的知識變得更具靈活性。數學的教學往往是比較枯燥，在教學過程中學生的積極性很難得到激發，這需要教師使用生活化的教學，把教學和生活聯系起來，讓學生的學習興趣真正的得到增強。數學的價值就是在這樣的過程中得到一步步的體現。下文論述了一些如何使用生活化教學的策略。

一、創設情境

課堂是傳授學生知識的主要場所，是學生獲取數學技能的主要來源。把課堂設置成以學生為主體的場所，讓他們在和諧愉快的課堂氛圍中主動地學習。教師在課堂教學中需要盡量創設生活化的情境，為學生提供一些更為接近生活的數學材料，鼓勵學生進行自主學習和自我探究，并在這樣的過程中慢慢的養成對數學的熱愛和興趣，形成用數學技能解決生活問題的能力，讓教學更加貼近生活。

學生在生活中一直會碰到各種各樣的事情，生活的多姿多彩一直在吸引著他們的好奇心與對生活的探索欲，比如我在教學生關于角度的計算時，我會向他們展示一些桌球的圖片，然后使用QQ游戲上的臺球游戲向他們展示角度在生活中的運用，臺球是學生在生活中經常接觸的東西，所以在講述過程中基本上沒有遇到什么障礙，學生在聽課之余也感受到了學習的魅力，上課的積極性也得到了很大的提升。教師在教學中可以經常使用一些生活的實例幫助學生理解課堂中的知識，帶領學生進入新的教學中。從學生生活的角度出發提出問題，會讓學生感受到問題的真實性和解決問題的價值所在，會激發出學生對解決問題的渴望，讓學生更為主動地參與到數學學習中。

教師在數學教學過程中，需要幫助學生加強理解數學問題和生活之間的聯系，把抽象的數學問題進行具體化、生活化。以我教學生概率問題為例，我用常見的“摸球概率”問題向學生展示概率問題的解決方法，我先把學生分為一個個小組，然后將四個球放入盒中，分別為白球1、黑球1、黑球2、黑球3，然后以小組為單位分別進行試驗，探究概率的使用方法。這樣既使教學變得充滿趣味，也和學生更加親近，使問題更加生活化。

在現代數學教學中，能否使用數學技能解決生活中的實際問題是每個教師應該關注的。加強練習也符合此教學要求，而練習的環境就需要教師創設，重視環境和生活的貼近程度，讓學生熟悉數學技能在生活中的使用，只有這樣，當學生處于社會時才會更加自然地使用數學技能。

二、多組織貼近生活的游戲和活動

教師想要增加學生的生活經驗，那么適當的游戲、活動就變得尤為必要。在我進行三角函數的教學時，我先在課堂中教學生基礎的理論知識，然后進行開放式的教學，將室內教學和室外教學結合起來，帶學生去操場，讓學生自行研究如何通過三角函數的知識量取旗桿的高度，讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中掌握三角函數的使用技巧，體驗成功帶給他們的樂趣。

三、使用多媒體教學

隨著社會科技的不斷發展，多媒體教學方式在課堂中也變得越來越普遍。多媒體教學和傳統教學都有著各自的優勢，但是多媒體教學能夠通過它的聲音、圖像、動畫等等方式，讓學生的聽覺、視覺得到更多的刺激，它能夠把抽象的數學問題通過具體的形象更好地表現出來，創造出更加貼近生活的教學情境，讓學生有身臨其境的完美感受，解決數學問題的能力也得到大大的提升。

如在教兩圓的位置關系時，我會把罕見的日食現象通過動畫表現出來，先讓學生分別清哪個是月亮哪個是太陽，然后讓動畫繼續，并在相應的位置關系停頓，從交點的個數來判斷圓的位置關系。教學的過程中，課堂氣氛極為活躍，學生對知識的掌握程度也較高。

四、作業變得生活化

作業的布置是對課堂的一種延伸，是對學生使用知識的一種考驗。數學作業不能僅幫助學生鞏固課堂中學習的數學知識、掌握數學技能，更要使學生走入生活。教師在布置作業時，需要關注學生感興趣的問題，顯現出課外作業充滿趣味性、實用性的特點，讓學生能夠學以致用，促進培養學生的創新意識，更加貼近生活，靠近社會。作業的生活化是對初中數學生活化教學的重要體現。

五、根據學生情況，制定不同策略

每個學生在進入初中學習時的基礎都是不一樣的，所以教師不能夠用統一的眼光看待學生，學生可能會因為學習的環境、智力等等因素導致對知識的理解能力有所差異，所以教師需要從生活中觀察學生，了解每個學生的狀況，然后為學生制定不同的學習方法，雖然這樣對教師而言是費時費力的，但是這對學生未來的發展有著極大的影響。生活化的教學方式對學生是通用的，在生活化的教學過程中，不僅能夠幫助學生更好地掌握數學知識，更能進一步了解學生的學習狀況，幫助教師對學生進一步的了解。

結語：在當下的初中數學教育中，生活化的教學方式應該得到更多教師的重視，它符合當下的教育要求和目的。生活化教學能夠更好的幫助學生對數學技能的掌握。本文論述了如何加強初中數學教育中生活化教學的使用。希望本文的論述能夠幫助其他教師更好地理解生活化教學。

參考文獻：

[1]陳勇.如何讓初中數學教學生活化[J].數學學習與研究，2011年

[2]彭育華.淺談如何把初中數學教學與生活相結合[J].東方教育，2013年