初中語文課堂教學中的小組合作學習分析

鄒玲雅

摘 要：初中的語文課程是非常重要的學科，在初中語文的課堂中，教學方法有很多種，小組合作學習的教學方法對于學生學習語文知識起著重要的作用，應用小組合作學習的教學模式，既能夠使學生獨立判斷、分析以及觀察的能力有所提升，還會培養學生自主學習的意識。小組合作學習是根據當前教育需求產生的創新型教學模式，它不僅會使學生對學習語文產生興趣，還能夠提升教學質量，在語文課堂上產生良好的效果。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；小組合作學習

新課改的教學要求提出在初中語文課堂中，要把學生當作主體，教師不僅要教會學生書本上的知識，還要讓學生積極的參與到課堂中的學習活動中去，使學生互助學習以及互動學習的能力得以培養，由于小組合作學習滿足了新課改的要求，所以備受教師的歡迎。根據教師的指導，通過小組形式進行討論使學生一起完成學習任務就是小組合作學習的教學模式，這種模式不僅提升了學生共事協作的能力，還培養了學生的分享意識。所以，教師要優化管理學習小組，使小組合作學習不斷得到完善，強化學生的合作意識，實現初中語文的高效課堂。本文探究了在初中語文的課堂教學中，運用小組合作學習教學模式的措施。

一、培養學生的合作能力

教師運用小組合作學習的模式進行教學時，要讓學生在課前查找關于本課內容的資料，布置給學生關于課文的任務，讓學生進行預習，使學生在課前對于本課所學知識有一定的了解。舉例說明，在學習《詹天佑》的時候，教師布置的課前預習內容可以為詹天佑的生平，詹天佑修建鐵路時的背景以及鐵路修建成功對于我國的影響。通過閱讀文章，讓學生說出自己心目中詹天佑的形象以及詹天佑的優秀品質，說出文章給自己帶來了哪些影響等等，在課堂上通過分組的形式對這些問題進行討論。教師還要鼓勵學生勇于表達自己的觀點，意識到合作學習在學習生活中的重要性，使學生之間更加團結，形成互相學習，共同進步的學習理念，增強學生的集體責任感，培養學生的能力。

二、提升課堂的教學成果

在初中語文課堂中，運用小組合作學習的教學模式，既可以激發學生學習語文知識的興趣，還會提升學生的語文水準，充分調動學生學習語文的積極性，培養學生的自主學習意識，使學生分析、解決問題的能力得以提升。舉例說明，教師可以在課上讓組內成員自由的探討關于課文的任何問題，然后各個小組派出代表說出經組內討論仍未解決的問題，其他小組的學生可以幫忙解答，最后沒有解答的問題進行匯總，由教師進行解答，這樣就提升了學生的學習主動性，節約了課堂時間，提升了課堂效率。

結束語：

現如今，新課改的教學理念逐漸深入到教學中，在初中語文的課堂中實行小組合作學習被越來越多的教師重視，但是在實際的課堂中，教學效果仍未達到小組合作學習應該達到的效果，這就需要教師轉變傳統的教育觀念，積極配合教學的改革，使小組合作學習更加完善，有效的提升課堂的效率，提高教學質量，培養學生的綜合能力，使學生的語文水平提升，從而提高學生的語文成績，促進學生的全面發展與進步。

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