引導在語文教學中發揮的重要作用

劉正兵

摘 要：近年來，由于大力提倡實施素質教育，教學觀念已發生了很大的轉變。最終的成績好壞取決于雙方面，學生自身的奮發進取固然重要，但不可忽視老師的主導作用，主導中又以引導為重。因此學生的主動作用發揮的好與差取決于教師的主導作用。這就要求老師要在“導”上多下功夫，“導”的好巧妙便能收到事半功倍的效果。這里從方法、價值觀等角度做了分析。

關鍵詞：引導；方式；價值取向

第一次走上講臺，講述的是七年級的一篇課外閱讀，題目是《丑小鴨》，我在上課之前已做了充分的準備，以為第一節課會很順利、漂亮地完成教學任務，誰知當我問第一個問題的時候就把我難住了。我認為是一個非常簡單的問題，學生肯定會按我的思路回答：丑小鴨之所以最終會變成一只美麗的白天鵝，是以為它本來就是一只天鵝。我聽到這個回答后頓時不知所措，不知道應該給予這個答案怎樣的評價。答案遠遠超出我的意料之外，我為這個問題設置的答案是：是因為小鴨擁有夢想和追求，并不斷通過自己的努力拼搏，最終實現了自己的夢想。同學的答案離我設置的答案這么遠，我怎么進行評價，更主要是我怎么把他的答案引導到正確的思路上來呢。頓時，我明白了，上好一節課，不僅僅是灌輸知識，引導在教學中也無比重要。那么怎樣引導學生學會學習呢？我通過總結認為在引導方式上：

一、要引導學生陳述自己的思維過程

當今社會環境問題的嚴重，我們應該做慎重思考。是的，不僅是環境這樣的社會問題，在教學中我們對自己的我們的思維過程也是如此。

有些教師往往容易滿足于學生答案是否正確，而不追頭問他是怎樣想的，這位同學為什么能答對，其他同學為什么會答錯。有的同學也只知道其然而不知其所以然。因此，教師不能滿足于結論，而應注視學生的思維過程。教師應不失時機地引導學生：你是怎么知道的？你的思考過程是怎樣的？這樣不僅能使學生掌握這道題的真正答案，而且更能有效地總結出自己的學習過程。

二、要引導學生自己尋找錯誤的原因

有些教師怕學生出錯，為了培養解決問題的能力，我認為出錯也是一件好事，關鍵在于教師如何引導學生自己找出錯誤的原因并能夠改正錯誤，學生能夠找出錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已經掌握了這些知識，并在以后的學習過程中不會出現類似的錯誤。

三、引導學生討論

假如說這些年來，我們一直失敗的一件事情，那就是讓孩子們安靜的坐在那里，而不是讓他們合作做一件事---加州海沃德學校輔導員喬爾索德里。

討論可以使學生各抒己見，使每個學生都能動腦想問題。遇到問題，教師要引導學生多進行討論。對老師來說，應持什么觀點，對于這個問題，我有自己的看法。我很愿意待會兒和孩子一起討論，但是現在我想保持公正的態度，因為這節課的目的對你們來說，不是了解我所想的，而是細細分析各種爭端和爭議，然后形成站的住腳的觀點。通過討論，同學們可以各自說出自己的想法，對于學生不懂的問題由學生自己提出來，然后通過討論自己解決。這樣掌握的知識比較牢固，還培養了學生的自學能力。

細細分析教師怎樣在課堂教學中引導學生進步，培養學生的進取精神呢？

（一）激發學生學習的興趣

教師要擔負起激發學生主體學習積極性的責任。教師應根據學生心理特點、心理需求、課程要求，選擇適當的教法，吸引學生學習的主動性。教師可以借助現代化視聽手段，或從學生熟悉的生活情景入手，精心設計，創設教學情境，使課堂變得寬松、愉悅起來，激發學生的學習興趣、學習熱情，活躍他們的思維?？傊?，以興趣為中心的教學對那些用其它方法無法激勵學生起到了讓他們集中注意力的作用。在整個過程中，他們也發展了各方面的技巧（閱讀，工作，思考），而且這些能力也運用于其它方面的課程。

（二） 提供學生學習的機會

只有為學生提供參與學習的機會，學生的主體性才能較好的得到發揮和提高。教師在課堂上要善于設計問題，讓學生從多角度討論，鼓勵學生有獨特的見解，促進學生創造性思維的發展。

（三）培養學生合作的習慣

學生成為主體的最大的特點是讓學生自學與互學。一方面所采用個體學習和小組學習相結合的方式，教學時把主要問題放在小組內討論，使人人都有參與學習、實踐的機會；另一方面在教學過程中要突出重點，簡化要求，還要注意語言文字的綜合性，把內容環節、功能等方面合并，在某一時間內完成多項教學，提高教學效率。

我們在思考如何在教學過程中進行引導，其實導言也不可忽視。

好的導言不僅吸引學生，還會是你這堂可能否成功的前提。記得我在上第八課《艱難的國運與雄健的國民》時，用的導言就得到指導老師的贊賞。我的導言是這樣的：大家還記得我們上一單元學習的《丑小鴨》這篇文章嗎？它講述的是一個什么故事呢？同學們開始回憶，然后爭先恐后的舉手回答。這一環節對同學們的舊課文進行了溫習。下面我接著說，那同學們由此會聯想到什么呢？有同學就回答了：我們的國家。對，我們的國家也象這只小鴨一樣經歷種種磨難和挫折，仍生生不息，奮發進去，最終立于世界民族只林。那么今天我們就通過李大釗來感受一下我們的祖國是怎樣在艱難的國運中建設國家，同時去體會一下其中的人生樂趣。

同學們通過這種引導，開始進入了學習的狀態，使得我很成功的完成了這一課的教學任務。因此導言和在課文分析中的引導是一樣重要的。