關于小學語文課堂教學靈活提問策略的研究

石立歡

摘 要：本文圍繞小學語文課堂教學靈活提問的問題進行分析和研究，提出了目前小學課堂教學中存在的問題，并對此做出了相應的優化策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；靈活提問

隨著我國教育體制改革的深入和發展，要求對學生進行素質教育，在小學語文課堂的教學要求也越來越多，為了滿足學生發展要求和適應未來社會發展，課堂教學模式越來越趨向多元化的方向發展，并被很多教師運用，有效的提高了課堂教學的效率。

一、小學語文課堂存在的問題

目前，在我國很多的小學語文課堂教學當中，教師提出的問題永遠都比學生提出的問題要多，這種現象普遍存在，學生心中沒有問題，怎么會引發思考，就不會體現出學生的主體地位；很多教師在課堂教學過程中將學生硬拉到其事先預設好的答案之中，這種固定的思維模式，在一定的程度上阻礙了學生獨立思考和自主學習的培養，長期發展下去，會導致學生養成不良的學習習慣；我國的新課改要求教育要面向全體學生，但是很多教師的提問對象往往是班上的“優等生”，忽略了其他對于學習困難的學生，長此以往，不利于學生的共同發展在一定的程度上影響了學生自信心的建立[1]。

二、優化小學語文課堂教學靈活提問的策略

（一）滿足學生和課堂教學的需要

我國的教育體制改革明確提出，在課堂教學當中要突出學生的主體地位，充分發揮教師的主導地位，教師應根據語文學科的本身特點以及內在的文化內涵進行提問，提問不單要包含課文的時代背景、社會生活狀態和現實的一些問題，不但加強了學生理解能力，還提高了學生的語言表達能力，培養了小學生的道德情感。

（二）鼓勵學生積極參與課堂提問

教師要提高教學質量和效率，在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生積極的參與到課堂的提問當中去，要根據每個學生的不同狀態提出不同的問題，因才施問，讓學生通過自己的思考來解決問題。這些問題都貼近小學生的實際生活，容易理解，由淺入深的引導學生獨立思考，培養學生自主學習的能力[2]。

（三）激發學生探究問題的積極性

問題，是引發思考的源泉，興趣，是激發學習的關鍵，激發學生的學習興趣和學生探究問題的積極性，可以提高學生的學習質量，提高教學效率，因此，要求教師要在提出問題的過程中要抓住課文的關鍵，不求答案而提問，提出的問題要有拋磚引玉的效果，學生才會對問題產生興趣，從而引發思考，有效的激發了學生的學習興趣，培養了學生對知識的探索精神。

結語：綜上所述，教師應從實際出發，立足于教學實踐，創新教學內容，提高課堂教學質量，開拓學生的思考范圍，挖掘學生潛能，培養學生學習興趣，提高獨立思考和自主學習能力。

參考文獻：

[1]祝新華.閱讀教學課堂提問設計：普遍存在的問題與改進策略[J].課程.教材.教法，2013，10：45-50

[2]鄧李梅.小學語文課堂教學問題規避策略——對某示范性小學的觀察報告[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2013，02：116-119