增強初中語文閱讀教學的有效性

婁亞娟

摘 要：初中語文是學生很重要的學科，而閱讀教學是初中語文教學中至關重要的一個環節，閱讀教學的成敗關乎著初中語文教學的最終結果。但是在我國的初中語文教學上很多的老師忽略了閱讀教學的重要性，沒有將閱讀教學的有效性充分的發揮出來。本文就如何增強高中語文閱讀教學的有效性進行研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

語文教學一直都是重點的學科。處于初中學期的學生，對于語文的理解還存在著很多的不足，而能夠有效增強學生語文水平的方式就是閱讀，閱讀教學是語文教學中離不開的教學模式，也是能夠有效衡量語文教學水平的有力依據。但是閱讀教學在當今初中語文教學中并沒有得到充分的重視，閱讀也沒有發揮其有效性。所以提高閱讀的有效性是現在刻不容緩需要解決的問題。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

讀書能夠陶冶人的情操，俗話曾說過，讀書能益智，能養性。但是從現在的學生的現狀而言，學生的閱讀能力比較低下，也沒有效率。閱讀不僅可以培養學生的理解能力和分析能力，還有助于學生的作文寫作能力的提高，但是在初中語文閱讀的教學上存在著很多的問題。

（一）閱讀教學過于程序化

對于現在的初中語文閱讀教學，教師更看重的是學生對于問題的解答，而并非是對文章的理解與欣賞。在教學的過程中，老師將優美的文章僅看做是一篇文章，而不是優美的作品，老師并沒有帶領學生去進行細細品味，一篇優美的文章在每一個字詞上面都是有一定的韻味的，好的文章將感情貫穿與整篇文章之中，不管是文章的布局還是語言文字的運用都是獨具匠心的。但是教師在進行閱讀教學的時候往往忽視了對文章本質的欣賞。

（二）學生缺乏閱讀的意識

對初中的學生而言，他們更加看重的是學習的成績，所以對閱讀的重視性本身就不是很高，很多的學生在閱讀材料的選擇上也是偏向于教輔類的書籍，有很強的功利性，閱讀只是為了提高自己的成績。還有很多的學生在閱讀材料的選擇上是遵從老師或者是家長的要求進行選擇的，而并不是依據個人的興趣，這樣不僅不能夠起到閱讀的有效作用，反而會降低學生對于閱讀的興趣。另外學生在初中時期的學習壓力也很大，對于時間的分配上也存在著很多的問題，學生將很大一部分的時間都用在了學習上面。有數據表明，學生每天的作業時間就占據了一多半的時間，所以導致學生沒有多余的時間進行閱讀。學生將自己的閱讀時間與娛樂的時間都用在了提高分數上。而且在課堂上面，由于學生缺少對閱讀的重要性的理解，導致在閱讀課上學生并沒有積極性。

二、如何增強初中語文閱讀教學的有效性

閱讀可以提高學生的理解分析能力，也可以提高學生的寫作水平。在學生閱讀的過程中可以將文章中的寫作手法與文章的架構進行學習并應用到自己的文章之中，所以提高學生的閱讀能力是十分有必要的。

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，沒有興趣就無法真正投入到閱讀當中。那么如何培養學生的閱讀興趣呢？創設情景可以吸引學生的興趣，充分的將文章與多媒體進行融合。例如在進行《口技》的學習時，教師可以在網上自行下載一些有關口技的小視頻，讓學生在進行閱讀教學的時候可以觀看，口技本身就是一項技術，是學生所沒有接觸過的領域，所以對于口技的興趣會更加深刻，老師帶領學生進行口技視頻觀看的同時也可以向同學們進行提問，這樣不僅可以勾起學生的閱讀興趣，讓學生帶著疑問走進文章，也可以讓學生對口技這項藝術有更深的了解。這樣利用多媒體進行情境的創設，可以帶領學生進入積極的狀態，更有助與閱讀的教學。

（二）培養學生的閱讀意識，積累的習慣

曾經有名人說過，“閱讀是寫作的基礎”。在閱讀中可以積累很多寫作的財富，沒有閱讀方面的積累，學生是不可能寫出好的文章的?，F在有很多的學生對于閱讀是不重視的，所以教師和家長應該培養學生的閱讀意識，讓學生在課余的時間多進行書籍的閱讀，不僅是教輔類的文章。在進行閱讀的同時也要培養學生的積累習慣。比如在閱讀的時候，要求學生做閱讀筆記，將所讀文章中優美的句段進行摘抄，還要在學生認為好的段落處進行批注，將文章好在哪里進行解釋，讓學生真正的融入到文章中去，去品味文章的優美之處。

（三）開展實踐活動，提高學生閱讀教學的主動性

在進行初中語文閱讀教學過程中，教師最好根據學生的年齡特點為其選擇行之有效的課堂活動，例如演講比賽、舉辦班研會、猜謎語、演課本劇等，這樣可以有效提高學生對語文閱讀的主動性。例如在進行《皇帝的新裝》一文的教學時，可以讓學生去扮演皇帝、大臣、騙子、百姓、小孩，讓每一位學生更好的融入高本篇文章之中，使學生對課文內容有個全面的了解和認識，對文章所要表達的思想進行掌握，從而達到預想的教學效果。

三、總結

閱讀是語文教學中重要的內容，學生的寫作離不開閱讀的輔助。雖然現在閱讀在初中的語文教學中并沒有發揮其有效性，但是只要開始重視閱讀教學，就一定會將問題一一化解，可以真正的實現閱讀教學的目標，培養學生閱讀的能力和語文水平的提高。

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