新課改下的高中數學教學

李士紅

摘 要：高中數學是學生在高中學習階段最為重要的科目，在學生的文化課總體成績中占有很大比重，因此提高高中數學的教學水平尤為重要。近些年來，隨著新課改的不斷深入，雖然當今高中的數學教學質量有所提高，但是還是存在著各種各樣的問題，影響了學生對高中數學的學習。本文主要從當今高中數學教學中存在的問題和在新課改下提高高中數學教學水平的策略兩方面進行論述。

關鍵詞：新課改；高中；數學教學

隨著經濟的發展和社會的進步，包括教育行業在內的社會各行各業都進行了改革和發展。在當今的高中數學教學過程中，傳統的教學方法和教學模式已經不能適應學生的發展要求，因此積極地實行新課改是十分重要的。數學學科不同于其它學科，它有其固有的屬性和特點，在高中數學教學過程中，加強注重教學方法是提高教學水平的關鍵。

一、當今高中數學教學中存在的問題

為了更好地落實好新課改，對當今高中數學教學中存在的問題進行了解和分析是十分重要的，從而切實地提高高中數學教學的水平和質量，促進學生的數學發展，培養學生成為社會需要人才。

（一）過分提倡自主性學習

隨著新課改的不斷深入，要求老師在教學過程中尊重學生的學習自主性，加強學生的自主性學習。但是在教學實踐中，有些老師對于學生的自主性學習沒有把握好合適的度，過分地提倡學生自主學習，導致學生在學習過程中缺少了老師的引導和幫助，自主性學習的效果適得其反。

（二） 新課改的教材問題

隨著新課改的進行，高中數學教材也作出了調整和改變，但是新教材中出現的問題阻礙了學生的數學發展。首先，新教材中數學知識的編排結構不合理，較之前舊版的教材有較大的刪減或者增加，嚴重影響了教學進度。

（三）忽視了初高中的過渡階段

在新課改下的高中數學教學中，無論是在老師的教學進度、教學模式，還是教材編排方面，都忽視了初高中的過渡階段，使剛剛步入高一的學生很難適應新的學習環境和教學方法，對于高中數學知識很難理解，使學生的數學基礎不牢固，影響學生以后的數學學習。

二、在新課改下提高高中數學教學水平的策略

為了更好地落實好新課程改革，提高當今高中數學的教學質量和水平，加強學生的數學能力，促進學生的數學方面發展，我們有必要對在新課改下提高高中數學教學水平的策略進行探究，從而找出適合學生發展的教學方法和教學策略。

（一）加強初高中的數學知識銜接

在今后的高中數學教學過程中，要格外重視初高中的數學知識的銜接問題，給學生一定的過渡期，從而使學生在鞏固好初中數學知識的同時，學好高中數學知識，為將來的數學學習打下堅實的數學基礎。

高中數學老師王老師，在講解高一數學知識指數函數時，為了能讓學生將高中知識和初中知識進行銜接，先給學生們復習了初中所學過的一次函數和二次函數，然后慢慢地引導學生開始學習指數函數。王老師的這種教學方法，不僅讓學生們很好地吸收了指數函數的知識點，加深了學生對于指數函數的理解，而且還鞏固了學生的初中數學知識，促進了學生的數學學習。

（二）加強理論和實踐相結合

在新課改的教育環境下，要求學生具有實際運用能力。因此，在今后的高中數學教學過程中要注重培養學生的實際運用能力，要把數學理論知識和實踐密切聯系，使學生通過數學學習不僅學到數學知識，而且還要提高自身的數學運用能力，促進自身今后的發展。

高中數學老師李老師，在講解隨機事件概率時布置了課下作業，讓學生們預測第二天的天氣情況，并提問學生們天氣可能會有哪幾種情況，讓學生記錄好，第二天晴天的概率是多大。學生們積極準備，通過課上學習到的隨機事件概率相關知識，確定了明天的天氣情況是一個隨機事件，應用相關公式計算出了晴天的概率。

（三）讓學生進行適當的自主性學習

新課改要求加強學生的自主性學習，充分發揮學生的主觀能動性，老師要尊重學生主體性的地位。在今后的高中數學教學過程中，要積極且適當地加強學生的自主性學習，老師在必要的時候要對學生進行引導和幫助，通過師生合作，共同努力，提高老師的教學質量，加強學生的數學能力。

高中數學老師付老師，在講解函數方程時，為了發揮學生的主觀能動性，增強學生的自主性學習，讓學生們進行課前預習，找出自己不懂或者疑惑的地方，主動地提出問題。然后，付老師給出學生幾個簡單的函數方程，讓學生自己獨立解方程，加強學生的自主性學習。最后，付老師又給出了幾個稍有難度的函數方程，讓學生獨立思考，付老師看見王剛眉頭緊皺，不會解這種方程，便上前對其進行引導和幫助，使其順利地解出了方程。

（四）優化學生認知結構和學習策略

在進行高中數學教學過程中，要對學生的認知結構進行重新構建和優化，從而提高高中數學教學的科學性和合理性。學生頭腦中對相關知識的認知程度不僅決定數學課堂教學能否順利進行，而且還對高中數學教學的教學效果起到了決定性的作用。

三、總結

總而言之，新課改給高中數學教學帶來了很大的影響。在今后的高中數學教學過程中，要切實地落實好新課改，對教學模式和教學方法作出適時且適當的改變，提高高中數學教學質量，促進學生的數學學習和今后發展。

參考文獻：

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