高中生物新課程教學的現狀及其對策

趙英華

摘 要：隨著我國教育事業的發展，對高中教育的要求標準也在不斷的提升。生物是高中教育體系中非常重要的一門課程。近年來，高中生物教學越來越受到重視，也在不斷地進行改革。但是目前高中生物教學還是存在的許多的問題的，教學效果明顯的下降。針對高中生物教學中存在的一系列問題，應該積極地采取對策，來提升教學質量。本文就教育過程中出現的問題展開深入的分析。

關鍵詞：高中生物； 新課程；現狀；對策

在經濟快速發展的今天，我們將有更多的發展機遇，但面臨機遇的同時，更多的是要不斷的面臨挑戰。教育是社會發展的根本，是提高公民素質，為國家的發展培養更多的高素質人才的基本途徑。新課程改革更注重的是學生學習能力和創新精神的培養。對此，高中的教育要摒棄舊的教學理念，采取新的教育模式，消除教育中存在的弊端，加快教育進程。

一、高中生物教學的現狀

經濟快速發展的過程中，市場需求的變化是非?？斓?。我國也一直在教育上給予最大的重視和支持。但是在高中的教育中陷入了一個誤區：高中學生的升學壓力比較大，所以一切的學習都只是為了成績，對學習能力的提升并沒有太大的作用。在高中的教學科目中，生物課程所占的教學課時較少，很多學生甚至教師都對生物學科并不重視。在這種思想的影響下，許多學生在生物課堂上注意力不集中，在對課后的聯系也不按時完成，教學質量長期得不到提升。

二、高中生物教學存在的問題

（一）老師沒有意識到生物教學的重要性

教育質量的提升只是依靠政策的制定并沒有太大的作用，最關鍵的是制定政策的可執行性。老師也沒有從真正意義上意識到生物教學迫切需要改革的現狀。教學制度的改革并沒有引起足夠的重視，在教學的過程中還在使用傳統的教學方法，上課的時候采取以老師為中心，簡單的給學生灌輸知識，學生像機器一樣的去接受。對于教學中存在的問題也沒有及時的找出解決辦法，所以久而久之，教育過程中的問題在長期的累積之下，不僅會影響教育的質量，而且會嚴重阻礙教育的改革進程。

（二）學生缺乏對生物的學習熱情

目前高中生大多都處于壓力非常大的時期，對于學習只能說是處于被動的接受知識，對學習缺乏興趣。但興趣是學習一切的基礎，只有對生物學習有了興趣，學生對學習才會有熱情和積極性。而正是由于興趣的缺失，生物的學習效果才一直得不到提升。

（三）老師和學生之間缺乏溝通

當前高中教育中，老師和學生之間的交流只是在課堂上，而課堂上的幾十分鐘也大多是老師在滔滔不絕的講課，學生只是在奮筆疾書，除此之外沒有別的溝通方式，老師和學生根本沒有別的交流方式。這就導致了老師和學生之間的溝通障礙，老師不能及時的發現教學過程中存在的問題，采取適當的措施來解決問題。

三、解決高中生物教學存在的問題對策

（一）培養學生學習的興趣

對學習有了興趣，才會有學習的動力。所以生物教學的教學質量要想提高，首先要培養學生學習的興趣?？梢允紫葟恼n堂形式上進行改變，不要再采用傳統的教學模式。課堂的形式應該更加的豐富。例如：在講課到細胞的組成時，不要只是干巴巴的復述理論知識，可以找一些相關的圖片，或者一些視頻配合課本上的知識進行講解，這樣更容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

（二）加強學生和老師之間的溝通

教育工作的開展，離不開老師和學生的相互配合，所以溝通和交流是非常重要的。對此課堂上應該更加注意老師和學生的互動，并且以學生為中心展開教學工作。比如：老師可以挑選比較簡單的內容，讓學生分成小組講解，學生就會在課下的時間去搜集資料，主動學習，在遇到問題的時候主動找老師咨詢，尋求解決辦法。老師在學生遇到困難的時候要及時的伸出援助之手，進行指導。這樣不僅增進了師生之間的感情，也提升了教學效果。

（二）加強對生物實驗教學的重視

實驗，是生物教學的非常重要的組成部分，學校和相關部門應該加強對實驗的關注和資金支持力度。讓一些比較偏遠地區的學校也可以購買實驗儀器，成立專門的生物實驗室。對于實驗方面的教學，老師應該更加注重的是學生動手能力的培養，比如，在做實驗的時候，老師要讓學生先自己弄明白實驗原理，然后根據實驗的步驟自己動手完成。在做實驗過程中遇到問題的時候要先讓學生自己試著找原因，或者同學討論找解決的辦法。這樣才能夠讓學生對實驗的過程更加的印象深刻，對知識的記憶會更加的牢固，學習效果也會有更大的提升。

四、總結

綜上所述，高中生物教學進行改革是勢在必行的。這不僅是教育要發展進步的要求，而且也是因為市場對人才的需求在不斷變化，對此我們應該重視的是培養出更加具有市場競爭力的新型人才。當然，隨著教育改革進程的不斷深入，在高中生物教學上必然還需要作出更多的努力。在教育方法上必須要進行不斷地改變，適應經濟發展的步伐，以此來提高中生物教學的質量，進步一的加快教育走上正規的速度。教育改革還不能缺少的是老師在教學方法上，要根據學生的實際情況，不斷地進行調整，為我國教育事業的進步作出貢獻。

參考文獻：

[1]楊勇.探討農村高中生物實驗教學的“打折”現象[J].中國校外教育（中旬刊），2013，（8）：60-60

[2]牟玉清.新課程環境下高中生物課堂教學組織與實施的現狀與反思[J].教育界，2015，（5）：136-136

[3]高穎.新課程理念下的高中生物探究性實驗教學的實踐與思考[J].課程教育研究，2014，（20）：202-203