淺析《自動控制原理》重修課的教學方法

奚崢皓　李媛媛　徐冬梅　羅曉

【摘 要】《自動控制原理》是介紹經典控制論的理論課程，是控制科學體系的基礎。根據自動化與汽車電子等專業的建設需求，《自動控制原理》已經作為必修課程要求學生掌握。本文針對《自動控制原理》重修課程中存在的重點問題，結合自身情況探討了《自動控制原理》重修課程教學中可以嘗試改進的方法，為《自動控制原理》教學質量的進一步提升提供了新的補充。

【關鍵詞】自動控制原理；重修課；教學改革

1.目前教學中存在的問題

1.1授課對象專業的多樣性

以我?！蹲詣涌刂圃怼氛n程為例，該課作為專業選修平臺課程，相關專業學生都可進行選修，以滿足學分績點。該課重修課開設對象為選修但未通過結課考試的自動化、汽車電子工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化等專業的學生。如何讓專業不同的學生，深入理解課程內容，明白課程與各自專業間的關聯，已成為擺在大多數授課教師面前的現實課題。

1.2理論性強信息量大

日常授課過程中，許多老師對《自動控制原理》在專業應用背景并不熟悉，造成授課過程中很難以專業要求合理安排教學內容，故采用多媒體通篇教學方式、課堂信息量過大、知識點零散、學生不易抓住重點、理解不透徹，難以跟上教師授課節奏，這成為許多基礎薄弱學生重修此課程的一個重要原因。

1.3基礎弱興趣低

《自動控制原理》的先修課程包括高等數學、電路、模擬電子技術、數字電子技術、復變函數等[1]。而本課程中尤以數學類的大量推導、計算為主，加上抽象、枯燥、繁瑣的專業理論，往往使對先修課程掌握薄弱的學生應接不暇，長此以往學生即失去了學習本課程的興趣。這是導致學生重修本課程的另一個重要原因。

2.教學方式的探討

2.1專業實用性介紹

《自動控制原理》雖被多數電氣類專業選作必修課程，但大多數學生并不清楚該課程的實際應用背景。重修課程應按照每個專業的特點，分門別類舉例，參考企業所求，有的放矢，將專業、行業與學業有機結合，制定學科發展、行業需求的合理教學方案。做到行業背景與理論知識有效整合，重塑學生對學習內容和行業發展的興趣和認知，調動學生的主動能動性，使其從自身興趣出發重新完成對課程的理解和學習。

2.2條理清晰提高效率

作為重修課程的教師，應根據教學方案合理安排授課時間，在注意條理性的同時，突出課程重難點。使學生明確授課內容板塊的教學順序，相對輕松地跟上授課節奏。面對重修的學生，在教學過程中應時刻注意學生的反應，盡量做到換位思考，多從學生角度去分析教學過程。在問題釋義難點分析時，注意給學生盡量舉出一個與實際相關的例子，使學生對理論性知識有個宏觀的理解，充分提高課堂教學效率。另外，注意在每節課的開始時總結回顧上節課的典型問題、作業難點。這樣，一方面將一些學生的建議反饋回課堂，另一方面在解決問題的同時也加深了學生的理解。

2.3多動手加強理論理解

實驗教學在本課程的非重修教學過程中，主要側重提高學生實踐能力與創新能力的培養[2]。但在重修課程中，更多的應將實驗內容側重在學生對教學重難點內容的理解及應用能力的認知上。因此，需要根據授課對象自身的特點，適當調整實驗內容。要求學生在掌握必要基礎知識的同時，理解實驗目的、實驗原理、實驗方法的步驟，以及熟悉實驗儀器的使用、實驗數據的分析和實驗報告的撰寫等相關內容。鼓勵學生在實驗過程中解決理論學習的疑慮，并幫助學生解決這些問題，以此重新激發學生對本課程的學習欲望，再次鍛造學生的學習能力和實踐能力。

2.4加強交流突出團隊

要使一門課程的教學得到真正發展，單由授課教師一人是不足以完成的。依靠教學團隊的力量，分工合作、群策群力才能使課程不斷完善。團隊教師互相交流、互提意見和互相幫助，從教學方案設計、教學內容制定、教學方法研討和教學成果分析幾個方面共同商議，將重修課的授課經驗補充進日常課程，以此改善課程的授課方法和教學方案，日積月累將促進課程教學水平的提高。同時，發揮每位教師的特長和潛力，特別是注重對青年教師的教學指導，這將有利于課程資源的整合和利用，為學科的快速發展打下堅實基礎，最終實現依靠專業特點和學科發展背景，利用教學團隊優勢，創建符合團隊教學特質和風格的精品課程。

3.總結

《自動控制原理》課程不僅傳授經典控制理論的相關知識，更是為學生建構整個控制理論體系的基礎[3]。通過《自動控制原理》課程的學習，可以使學生能夠了解控制科學的發展傳承，理解基本控制理論原理與應用，掌握常見控制系統的求解方法[4]。而針對重修課程而言，更應該為學生耐心講解，闡明其中精髓，激發學生的學習熱忱，重新引領學生進入控制科學領域的大門，為學生的課程學習和未來發展打下堅實的基礎。

本文首先簡要分析了《自動控制原理》重修課程在教學過程中遇到的主要問題。然后，根據自身情況對《自動控制原理》重修課程的教學方法做了試探性的探討?？傮w來講，《自動控制原理》是控制科學體系的基礎課程，是進入控制科學世界的金鑰匙，其在實際應用特別是電機和力學系統的控制上有著廣泛地應用背景。因此，加強《自動控制原理》重修課程教學的研究與探討具有非常特殊的專業意義。同時，由重修課程總結出的經驗可反饋回常規課程，補充了授課教師的教學方法和內容，成為團隊內教師不斷成長的營養液。

參考文獻：

[1]徐穎秦，潘豐.自動控制原理立體化教學新體系的探索與實踐[J].電力系統及其自動化學報. 2012（2）.

[2]李振龍，喬俊飛，孫亮，于建均，楊金福，陳梅蓮.自動控制原理課程體系結構和教學方法探討[J]. 教學研究， 2009（2）.

[3]唐超穎，姜斌.“自動控制原理”課程的探究性教學實踐[J].電氣電子教學學報[J].2007（6）.

[4]周武能，石紅瑞.自動控制原理教學改革與實踐[J].教學研究， 2010（1）.

基金項目：

本文受“基于網絡流模型的動態場景視覺多目標跟蹤框架研究”項目資助，受“自動化汽車電子技術課程群教學團隊”項目資助。