傳統文化影響下高校女生性別教育的缺失問題與引導策略

于志君

【摘 要】性別教育，對高校女生的勵志成才及社會的和諧發展都具有重要意義。本文分析了傳統文化影響下開展高校女生社會性別教育的意義，對高校女生社會性別教育的基本內容、缺失問題及引導策略進行了探討，并對高校女生社會性別教育開展過程中應注意的一些問題做了分析。

【關鍵詞】高校；女生；性別教育；缺失；引導策略

我國傳統社會文化賦予社會男女兩性完全不同的思維行為模式。目前高校的教育是一種無差異的教育，無論在教育理念、教育課程、教育隊伍還是教育環境上，都存在較為嚴重的缺失問題。在高等教育中遵循因性施教的原則，針對兩性的生理、心理、角色定位和社會期待等特點，開展有的放矢的女生性別教育，將對提高教育教學質量、培養合格人才有著積極的作用和意義。

一、傳統文化對高校女生性別教育的影響

中國的傳統文化是從先輩傳承下來的中華文明的重要組成部分，傳統文化中的價值觀念、思維方式、行為準則、道德風尚，影響著當代青年大學生的行為方式和思維方式，對青年大學生特別是高校女生性別教育的開展既有積極影響又有消極作用。

積極影響：

一是激發愛國主義的民族精神。中國傳統文化中“天下興亡，匹夫有責”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的入世情懷，戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣的民族精神，激勵高校女生自覺維護祖國統一，自覺承擔社會責任。

二是增強自強不息的奮斗精神。中國傳統文化中“未知生，焉知死”， “天行健，君子以自強不息”的人生哲學，鼓勵敢于向一切自然與社會的危害和不平進行頑強抗爭，強調人生幸?？孔约喝撛?，激勵高校女生奮發有為、自信自尊。

三是促進誠信友善的完善人格。中國傳統文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！?，“人而無信，不可知其也”的處世之道，促進高校女生不斷加強自身修養，培養誠信意識、懂得奉獻與仁愛。

四是培養鍥而不舍的頑強意志。中國傳統文化中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的求學態度，司馬遷遭受宮刑著《史記》，左丘明雙目失明著《左傳》，促進高校女生培養堅強不屈的求學求知態度。

消極作用：

一是因循守舊、保守主義思想阻礙進取和創新。中國傳統文化的中庸、崇古、宿命論等保守主義思想，使得創新意識不強，缺乏創新思維，阻礙了高校女生競爭、創新和進取意識。

二是崇尚人治、忽略法治阻礙法制觀念形成。中國傳統文化中的對帝王、圣賢等莫名仰慕推崇，權大于法、情大于法等情況在某種程度上影響高校女生制度建設、法制觀念認同。

三是過份強調三從四德、男尊女卑觀念妨礙民主平等。中國傳統文化中沿襲下來的等級觀念、尊卑觀念、綱常理論引發的男女性別歧視，一定程度上影響了高校女生民主平等觀念的傳播與推廣。

二、高校女生性別教育的缺失問題

高校女生性別教育的缺失違背了大學教育培養高等人才的基本準則和目標任務，忽視了素質教育基礎意義上的性別差異教育的重要性。主要體現在以下方面：

（一）教育理念的缺失

與西方發達國家相比，我國在教育理念上缺乏對兩性客觀存在差異性的系統闡釋?，F行的高等育人理念，缺乏對女生性別教育的闡述和關注，缺乏對性別教育的挖掘和發揮，教育者沒有認識到性別教育與知識教育是有機統一的，沒有將性別教育貫穿在整個高等教育的始終。作為育人理念，性別教育基于對生命最原始最基本的尊重，強調通過性別的挖掘和發揮，提高兩性全面發展的質量和速度，這一認識正是我國高等教育理念欠缺的。

（二）教育課程的缺失

絕大多數高校的教材采用和課程設置都忽視性別視角，教學大綱和教學計劃也都不涵蓋高校女生性別教育的相關知識內容。以濱州醫學院為例，全校甚至在女生居絕大多數的護理學院，目前還沒有開設專門的課程來進行相關教育。教育課程的缺失使得教師在教學過程中不針對兩性差異進行兩性能力的教育與培養。

（三）教育隊伍的缺失

教育的成功與否，教師起關鍵性作用。然而，我國具有系統性別教育授課能力的師資嚴重匱乏?，F有教育體制下，未能重視對教師的性別意識培訓，未能有效培養教師對性別問題的全面理解與思考。這一方面反映出師資隊伍的缺失問題嚴重影響我國高校女生性別教育的教學質量，另一方面反映出我國性別差異與性別平等意識的培養缺乏系統性。

（四）教育環境的缺失

教育環境是一所大學的育人載體，也是高校教育質量和教學水平的展現。然而，目前的教育環境嚴重缺乏對性別教育的引導和培養。除了各類授課的大環境，在輿論氛圍營造，甚至各種校園文化、校園活動中都忽視兩性差異性，在引導學生發揮性別差異作用上欠缺支持和鼓勵。

三、高校女生性別教育的應對策略

（一）積極探索實踐，構建科學的性別教育體系

一要更新傳統觀念，認識因性而教育的重要意義

教育單位、部門、教育工作者的教育理念應揚長避短，因勢利導，促進高校女生享有自由、全面、充分、平等的學習發展環境。教育工作者要更新觀念、充分重視，把性別教育作為大學教育多元文化的重要一環，在教育過程中引入性別的角度和規律，尊重和正確引導每一個不同性別特點的受教育者。

二要制定高校性別教育法，為性別教育提供理論支撐

國家教育部門要制定高?！缎詣e教育法》，在教育政策法規中明文規定把性別教育納入高校課程中，將性別教育開展情況作為評定高等教育層次水平的考核指標。這就要求國家的教學大綱融入性別教育的原則和指標，教材規劃融入性別教育的內容和視角，同時設立專門機構，建立相關機制監督、評價性別教育開展情況。

三要優化課程設置，使性別教育融入高等教育過程

高校要設立相關課程，把課堂教學作為性別教育開展的主要方式，通過教師面對面授課實現性別教育全面進入高校課堂。教師在授課過程中加入性別教育、兩性文化的相關議題，使學生尤其是高校女生在專業課程學習過程中認知兩性文化，并以尊重的態度面對兩性的特點和差異。

四要加強教師性別意識培養，建設一支具有性別意識的師資隊伍

首先，把性別教育知識作為教師崗前培訓的必修課程，作為教師取得資格認證的標準之一，確保教師具備進行性別教育教學的基本知識和技能；其次，要重視對教師性別意識、性別觀念的培養，培養其開放、平等與尊重的態度及處理性別議題的知識能力；再次，配套機制，加強監督，規定教師在課程教學中涉及性別教育內容，指導督促教師建立無性別歧視的教學模式。

（二）傳承弘揚傳統文化中優秀美德，引領高校女生成長成才

高校越來越重視傳統文化教育，要在高校女生中大力弘揚中華民族的優秀傳統美德和傳統文化，增強她們的民族自尊心和自信心，提高她們的思想道德素質，塑造她們的理想人格。要正確認識中華民族傳統文化的兩重性，堅決去除不符合現代文明、倫理規范的內容和陳腐觀念，弘揚傳統文化中有益于人類社會發展的優秀精神品質。用優秀傳統文化影響高校女生世界觀、人生觀和價值觀，培養高校女生自強不息、積極向上的進取精神。同時，傳承傳統文化要堅持用馬克思主義的觀點、立場、方法分析問題解決問題，做好取舍和創造性轉化，豐富并拓展傳統文化的時代內涵。

（三）吸收西方先進的理念，借鑒國內外性別教育的經驗

國外性別教育也提供了許多寶貴經驗。如美國衛斯理女校設有包括從非洲研究到婦女研究的51個專業數百門課程，培養女性成為社會精英人才；韓國梨花女子大學最先設立了韓國女子工科大學，注重女生綜合素質特別是學術能力的培養。我國高校應當借鑒國內外性別教育的成功做法和先進經驗，構建我國高校女生性別教育體系，確保高校女生性別教育的規范化、制度化、科學化和有組織、有計劃、有步驟地開展。

四、結語

我國性別教育的開展，在教育內容、教學方式及組織方法上還要根據我國高等教育人才培養特點，根據“90后”大學生的思想心理特點，把性別教育的開展同德育、人文素質教育與傳統文化教育既有機結合又區別開來?！笆陿淠?，百年樹人”，傳承弘揚傳統文化中優秀美德，創新適合當前高等教育的方式方法，實現性別教育科學有序開展，達到提高我國高校女生思想道德行為水平這樣一個長遠目標，有著重大的意義，也是一個任重而道遠的過程。

注釋：

本文系2014年度山東省“傳統文化與經濟社會發展”專項研究課題《傳統文化影響下高校女生性別教育的缺失問題與引導策略研究》最終成果（編號：511594）；濱州醫學院社科計劃《中西方女性主義比較分析下我國高校性別教育開展的缺失問題與應對策略》最終成果（編號：BY2009SK14）。