淺析初中語文教學中的情感教育

侯明秀

[摘要]情感教育作為一種教學手段與方式，寓于初中語文教學之中，能有效地激發學生的學習興趣、提高語文綜合能力，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。本文研究新課改下初中語文教學中情感教育的方法，從情感導入、情景創設和實踐培養等三個維度給出一定的思路。

[關鍵詞]新課改 初中語文教學 情感教育

所謂情感，就是人們對客觀事物的心理反映現象，一般表現為喜怒哀樂、好惡愛恨等。而情感教育則是教師根據一定的教育教學目標任務，通過一定的教育教學實踐活動，促使學生的情感發生積極的變化，進而產生新的、高級的情感，逐步形成新的高級的情感品質的過程。

九年義務教育階段語文課程標準中明確提出：“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣?！薄芭囵B熱愛祖國語言文字的情感，”“具有閱讀能力、注重情感體驗?！边@就要求初中語文教學必須以此為突破口，培養學生自身的悟性、個性及審美性。

初中語文教材中不乏流露著濃烈情感的作品，如朱自清在父親的“背影”中講述的濃濃舐犢之情，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的滿腔報國之情，羚羊木雕交織著的濃濃親情和真摯友情……這些洋溢著濃烈情感的文章無處不在感染著讀者。那怎樣才能幫助學生挖掘出作品的這些內蘊，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，繼而實現情感教育這一目標呢？我認為在語文教學中應充分有效地利用以下幾點。

一、巧設導入，營造情感氛圍

課堂導入時創設情感意境的突破口，是強化課堂心理場的第一步。課堂導入的設計要以情感作為敲門磚，以情激情，才能叩擊學生心靈。當學生的情感被調動起來時，他們就會沿著這條情感軌道走進課堂。如在教學《斑羚飛渡》時，我是以講一個小故事進行導入的：在一次森林大火中，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向了火海，伴隨著一陣霹靂啪啪的聲響，最外層的螞蟻被大火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……。這是一個感人至深的螞蟻的故事，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得悲壯。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事。這樣的小故事可以營造出一個良好的情感氛圍，從而使學生在學習課文時，能更好地融入到文本中去深刻體會。

二、巧借多媒體，創設情境

文學作品通過描繪生動的形象來表現社會生活，因此教師在講解課文時要讓畫面逼真地展現在學生的眼前，讓意境在他們心中產生，從而引導學生進入作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。如在《沁園春·雪》的教學中，我借助多媒體首先播放了這首歌曲，把學生的情緒調動起來，通過歌聲學生體會到冰封雪覆、粉妝玉砌的美景，然后配樂朗讀，則有效地把學生引入到作品的藝術境界中， 讓學生伴隨著婉轉激昂的音樂，品味作者傾注在作品中的感情，大大激發了學生的學習欲望和愛國情感。

三、動之以情、曉之以理、進行情感熏陶

在語文教學中，教師應把學生帶入作品的特定情景之中，注重引導學生在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，陶冶性情，凈化靈魂。同時，還應讓學生聯系實際生活，注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做到“動之以情，曉之以理?！比缭凇侗秤啊方虒W時，我注意到這是一篇優秀的動情之作，表現的是濃濃的舐犢之情，引導學生進入美文賞析，體會父愛的偉大，著重引導學生聯系實際生活，談談自己的親身感受。父母的愛無聲卻有形，是學生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到更好的教學效果，更重要的是可以借此文引導學生體會父母的愛，學會感恩，學會珍惜這濃濃的親情。這既是進行語文教學的基本要求，也是語文課堂教學的有力補充和延伸。

再如教學《紫藤蘿瀑布》時，著眼于作者重見紫藤蘿盛開而引發的對生命的感慨，引導學生思考為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢？聯系歷史背景，學生會更深切地明白：紫藤蘿的命運，正是十幾年來整個國家命運的真實寫照和象征。作者回顧花與人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，并告訴學生：當自己在遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的頑強保持堅定的信念。引導學生摒棄消極、頹廢的情感，吸收健康、積極的情感，讓學生在感悟文本哲理的同時，也得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。

總之，情感教育作為初中語文教學活動中極為重要與關鍵的環節和內容，同時也是提高語文教學效率的重要手段，必須引起我們的高度重視與關注。語文教師要充分重視和培養學生積極、健康、完善的情感因素，促使其對學生身心全面健康發展起到重要推動作用，并積極采取多種教學手段與方法，認真落實到教學活動中，不斷激發學生的學習興趣，促進他們全面健康發展。

[參考文獻]

[1]李傳麗.初中語文教學中的情感教育（J）.教育研究，2008（12）。

[2]王曉光.情感：初中語文教學中的情感教育（J）.教育教學論壇，2011（8）。

（作者單位：達川區福善鎮中心學校 四川達川）