如何做好以職業能力為導向的高職計算機課程改革

吳鴻飛

摘 要：高職計算機作為高職院校課程體系中的重要組成部分，對培養應用型的計算機人才有著重要的作用。隨著這幾年的發展，高職計算機課程改革雖然取得了一定的進展，但是在實際的教學過程中還存在課程評價機制不完善、課程設置不合理、教學方法落后單一等一些主要問題。加強以職業能力為導向的高職計算機課程改革是很有必要的。本文主要就如何做好職業能力為導向的高職計算機課程改革進行分析和探討。

關鍵詞：職業能力；高職院校；計算機課程；改革對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-135-01

一、引言

在我國高職院校計算機技術相關專業中，學生畢業后主要從事局域網維護、軟件編程與管理、網站維護和管理、多媒體制作以及計算機銷售與辦公文秘、數據錄入、技術支持等有關專業。因此，隨著高職教育制度的不斷改革，提升高職學生的綜合信息化素質，對高職計算機課堂的改革是很有必要的。通過以職業能力為導向，可以為高職院校培養完全適合企業需求的“職業人”提供科學依據。本文分析高職計算機課堂改革問題，提出相應的解決方案和對策，能夠有效的提升高職計算機教學的質量和效果的提升，達到高職信息化素質教育目標。

二、 高職計算機課程現狀分析

（一）課程評價機制不完善

在高職計算機的課程設計中，要確保能夠培養學生的應用能力，高職計算機課程的考核模式應該重點對高職學生的綜合素質和創新能力進行考核。目前，根據相關的數據表明一些高職院校對計算機的課程沒有建立、完善科學合理的評價機制，將計算機等級考試直接作為評定學生成績的標準，這也就使得學生對計算機課程的學習內容死記硬背，為了考試而學習，也就偏離了職業能力教育的宗旨。

（二）課程設置不合理

當前，在高職院校的計算機課程的設置上還停留基礎教育階段，隨著信息技術基礎教育的推廣，一些基礎的信息技術知識已經在中小學開展開來，一些如基本操作、計算機常用軟件等知識在學生進入大學前就已經有了基本的掌握和了解。這就使得計算機課程的設置上會和中小學信息技術課程出現一定的重復。這種重復的課程，會降低學生的學習興趣，減少學習激情。同時，隨著計算機的發展，高職計算機課程在教學內容的設置上沒有與當前的信息化發展同步，使得當前的高職計算機課程的存在一些的弊端，適用性不強。

（三）教學方法落后單一

在高職計算機的課堂教學中，大多數情況下對教學主體的確定不明確，老師采用灌輸的方式，進行教學，這就使得學生在被動的學習，教師引導性作用不強，沒有對應的思考空間和時間，使得學生對計算機課程的教學感到枯燥無味，從而降低學生的學習興趣。對于一些實驗課程只是對所學習的知識點進行簡單練習。同時由于時間的銜接問題，使得學生在實際的上機操作中學習效果不明顯。這種教學方式和手段不能夠激發學生的學習熱情和主動性，也就無法促進高職計算機教學的質量和效果的提升。

三、基于職業能力為導向高職計算機課程改革對策

（一）確立提升學生職業技能的目標

新形勢下高職計算機課程設置的目的應該是提升學生的職業競爭力和職業技能，確立職業能力本位的目標。職業能力本位強調提高學生的專業能力、實際操作能力等，具體為計算機技術操作能力、計算機運用能力和計算機創新綜合能力技能。計算機專業技能就是指學生能結合所學的專業知識自主有邏輯性的完成職業工作，能輕松的運用計算機協助自身專業進行完成相關的計算機技術操作，在高職計算機學習中，學生要明確學習的目的，使得學習更加具有針對性，教師在課程的教學中更好的開展。

（二）基于職業能力導向，設計完善的教學內容和編制健全的教材

基于職業能力為導向進行高職計算機課程的改革，高職院?？梢院拖嚓P專家部門要編制職業化的計算機教材，教材內容可以涉及一些企事業單位中實際業務、管理等方面的技術知識，來提升學生的綜合能力。另外，高職計算機教師在教學中應該設計一些有關職業競爭的教學課件，將計算機課程教學內容與特定的職業緊密聯系起來。如在教授PPT這個知識點時，教師可以將一些需要制作PPT職業進行簡單的闡述，并且教師可以根據當前社會一些企事業單位對人才的需求標準，設置一些實用性的課程內容，如做一些辦公的報表以及運用PPT制作簡單教學類的課件。同時，可以搜集一些有代表性的應聘案例，成功和失敗的都可以，通過借鑒別人的經驗，幫助學生掌握招聘單位所需求的計算機操作應用技術。

（三）完善教學模式

基于職業能力導向的高職計算機課程改革，教師對于課程的設計上，要根據學生的具體情況，針對性的科學、合理的設置，結合當今時代信息技術的發展要求，在實際的教學過程中，計算機技術訓練教學中要強調學生在信息計算的運用能力和實踐操作能力，進而實現課堂教學和教學方式的職業化發展。設置多種教學內容，讓學生根據自己的興趣愛好進行挑選，完成相關的課程內容。這樣不僅充分調動了學生的學習積極性，還提升了學生的信息技術化綜合水平。

（四）完善評價考核方式，建立職業化的評價機制

完善評價考核方式是高職計算機課程改革的重要保障，通過科學具體的評價考核結果，教師能更好的開展計算機教學，為以后的教學打下堅實的基礎。在以職業能力為導向、實現人生價值為宗旨、提高職業技能為教學目標、以崗位實踐為主要路線的高等職業教育方針下，教師在實際教學中，要不斷完善評價考核方式，實施多元化、動態發展的評價考核方式。職業化的評價機制，對促進高職計算機課程改革同樣具有重要的意義。教師可以開展相應的崗位任務模擬現象，測試學生的計算機應用情況，設置專業性的計算機操作運用任務，根據學生的表現給出相應的成績。職業化的評價機制，不僅能提升學生的職業技能，還能鍛煉學生的運用和創新能力。

四、結語

綜上所述，以職業能力為導向對高職計算機課堂改革是很有必要的。通過確立提升學生職業技能的目標、基于職業能力導向，設計完善的教學內容和編制健全的教材、完善教學模式、完善評價考核方式，建立職業化的評價機制能夠有效的是提升高職計算機教學的質量和效果的提升，達到高職信息化素質教育目標。

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