談網絡環境下的高中信息技術教學

孫永恒

摘 要：網絡環境下的各個學科教學是當今研究的熱點，而怎樣利用網絡環境進行信息技術課教學反而研究的不多，信息技術有一種“為他人做嫁衣裳”的味道。這就要求我們必須逐步打破傳統信息技術課堂的封閉圍墻，把信息技術教育帶入網絡這個無限廣闊而又求新求變的領域。教學中，我嘗試利用互聯網和內部網絡這些片廣闊的天地來輔助教學，利用網絡的資源海量化、形式的多樣化、活動的交互性等特點來創設教學中的最佳情境，優化信息技術教學手段，實現學生在教學活動中的主體漸變，創建網絡環境下的信息技術教學模式，讓網絡為信息技術教育自身服務。但在這個過程中也出現了一些值得深思的情況，比如：容易形成學生浮躁心態、掩蓋學生分析思考的過程，課堂時間分配也出現兩難境地，信息技術教師素質也亟待全面提高。

關鍵詞：網絡環境；信息技術；教學；德育；興趣；上網

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-137-01

現行高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，教材中的大部分內容都是基于網絡環境下或者與網絡密切相關的。我們信息技術教師紛紛面對一些諸如學生不能正確使用網絡用于學習的問題，發現學生對網絡教學沒有正確的認識，認為上網絡課就是上網打游戲、聊天等，一旦在“絕網”的環境下進行教學，學生就會表現出各種各樣的騷動與不安心。

基于這種狀況，筆者認為信息技術教師要想擺脫目前的“兩難”處境，必須從以下幾個方面入手：

一、轉變觀念，在課堂教學中滲透德育思想

教師要樹立以德育為核心的育人理念，把德育思想滲透到信息技術課堂教學中去，要時刻了解學生的需求，及時把握學生思想動態，有針對性地、有意識地把與信息技術應用有關的情感態度、價值觀和相關的思想道德教育滲透到教學中去。信息技術課程要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個體發展。本著尊重、理解、服務學生的原則，不讓一個學生掉隊。另外，教師要充分挖掘其潛能與優勢，充分擴展學生的基礎性學力、發展性學力和研究性學力，培養學生獲得信息、分析信息、運用信息和創造信息的能力，增強德育工作的實效性。教師應該積極采用網絡等現代化信息技術手段加強學生的思想道德教育和心理健康引導，通過開展網上討論、網上咨詢，走進學生心靈，為迷惘中的青少年撥開迷霧。

此外，信息技術教師要有高尚正確的人格，注意自身信息道德觀、倫理觀、法律觀平時在課堂上的應用，用崇高的人格魅力來感染學生，增加師生間的情感交流。

二、堵控疏導，促使學生用好網上好課

“堵”，即需要上網時才開網，一般情況下不開網；有資格上網才開網，否則不開網。一般可以通過三種技術手段來實現對學生機上網的控制，即交換機控制、DNS控制和網關控制，其中網關控制簡單靈活，既可全部控制，又可部分控制，較為方便實用。

“堵”的方法雖然也能從一定程度上避免學生濫用網絡資源，但是對于課程教學而言，卻不能很好的提高教學質量，所以，我們可以實行有條件的“堵”、有限制的“堵”，即用技術的手段控制學生上網的內容，上網的范圍，也就是“控”，其主要技術手段就是在教師機上安裝代理服務器軟件來控制學生機上網。

“疏”的方法就是指使用好的教學模式或教學方法以及學生感興趣的例子，將學生的注意力完全吸引到教學中來。如果一個信息技術教師在備課階段下足了工夫，將一節課的任務設計的雖緊湊但不急促，完全考慮到學生的正常接受能力，讓學生完全沉浸在自身作品的創作中，往往這時，學生會無暇顧及什么網絡游戲、網絡聊天之類的東西，有的只是抓緊有限的課堂時間上網尋找有用的信息。

“導”的方法要求信息技術教師要主動適應不斷變化的形勢，努力掌握現代化技術手段，把網絡德育工作滲透到自己的教學工作中。在制度上要求學生不玩游戲、不瀏覽不健康的網站，并且不定期對學生進行上網健康、安全、德育知識滲透，教會學生在上網過程中碰到不良信息的時候要冷靜思考并及時報告處理。

一味的堵絕不是辦法，采取“堵”“控”結合，“疏”、“導”并用，才能讓我們的學生在信息技術課堂中上好網、用好網。

三、了解學生，抓住學生感興趣話題為例

興趣能激發和引導學生在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創造的重要前提，是成功的先導。只有激發學生的學習興趣，才能使他們愛學、好學，成為學習的主人，搞好自己的學習。信息技術教師在教學中也應大膽地引入學生感興趣的話題，讓學生發揮主動性、創造性。學生只要被自己感興趣的話題吸引進來，他們就會上網查找關于此話題的相關信息，而無暇顧及其他的東西。

教師在設計課堂討論的問題時，更要結合教學內容，選擇學生感興趣的話題進行巧妙的誘導，以此來培養學生獨立思考，獨立分析和解決問題的能力。此時教師適當提示一下小組內成員的分工即可，這樣也培養了學生們的合作精神。

在每一章最后一節的活動課上，教師指導學生制作總結性課件，會使學生興趣濃厚，一方面加強了學生對學習內容的理解，另一方面補充新課改教學軟件的不足，同時也可以對學生的信息技術情況進行檢驗。好多學生制作的課件很受歡迎，教師可以要求同學們將自己的成果在組內交流。若教師在總結教學中使用學生制作的課件，那么師生的感情達到完全的融合，也更加有利于促進學生的學習。

總之，現行課程對教師、學生都提出了新的要求，信息技術教師要想更好地駕馭課堂，除了良好的班級紀律外，教師還要積極培養學生的上網道德和上課興趣，通過各種技術手段促使學生用好網，上好課。