論素描的發展及其教學新特點

劉梁

摘 要：素描的藝術觀念以及整個的造型體系都在隨著時代的發展逐步發生著變化，作為藝術基礎的素描教學也已開始向多元化的特點發展。隨之產生的現代素描教學體系在教學觀念、教學思路以及教學內容上都有了一些新的特點，并且也進行了多樣化的嘗試。

關鍵詞：素描教學多元化新特點

中圖分類號：J124-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-152-02

素描的發展可以追溯到大約2萬年以前的拉斯科巖畫。人們一提到素描，最直接想到的就是一些語匯，如“質樸”、“樸素”、“草圖”等等，最開始想到的畫面就是如：“靜物素描”、“石膏像素描”、“人物肖像素描”等等，之所以想到的這些語匯是因為這些內容大都與大家所接受的現行的學院藝術教育有關。然而從傳統素描發展到現代素描，已經不再僅僅由這些內容構成，它已經等到了更為豐富和多元化的詮釋。

素描在大多數表述和語境里是個具有歐洲繪畫色彩的詞語。在造型藝術范疇內，可以說，學院是素描的傳授平臺，而素描又可以作為藝術與設計的基礎訓練，使其呈現了更為多樣化的方式。

素描教學的變化與發展是與素描藝術的發展相關聯的。

素描藝術的演化展示了從遠古巖洞里樸素抽象卻形象感極強的描繪，到古希臘、古羅馬理想化的再現技藝，經過中世紀的藝術，再到偉大的文藝復興、古典主義、現實主義、印象主義以至現代、表現主義等等以后的素描發展史。素描已經從對物象的記錄研究，漸次轉化為繪畫元素服務于形象和主題需要，體現了視覺的多樣性。

素描教學的歷史和素描藝術的演化一樣經歷了一個不斷發展的過程。

在16世紀中葉的美術學院，開創者們努力將數學、幾何、透視等知識融匯至“再現型”的素描表達及其教學中。到了古希臘時期，藝術家將人體比例、運動學和結構學融入到教學內容中，這使得當時希臘的藝術達到了一定的高度。從文藝復興到印象主義以前的這段時期，傳統素描及其教學走向了成熟，具有了獨立的藝術樣式和藝術品格。

從世界藝術的發展來看，作為藝術基礎教學的素描，自古至今一直被置于造型藝術基礎的核心地位，具有非常重要的作用。無論是16世紀羅馬圣盧卡學院的素描教學，17世紀巴黎皇家繪畫雕塑學院的素描教學，還是俄羅斯列賓繪畫建筑雕刻學院的素描教學，基本上都是以寫實主義為基本體系內容的，只是在不同的歷史時期，會有一點不同的側重和變化。

隨著藝術與設計的發展，這種單一的素描體系和造型觀念有些已經不能適應其相對的發展，基礎課和專業課之間的聯系已經趨向多元化的發展特點。

經過分析和總結，我們可以歸納出以下幾方面的內容：

一、在教學目標方面

在傳統的素描教學中無論是造型專業還是設計專業，其基礎課程的訓練目標都是著眼于訓練扎實的造型能力，提升學生的造型觀念和不斷豐富學生的藝術表現技法。由此學生會把很多注意力都放在寫生技法這些基本功的訓練上，存在一些被動描繪的現象，更多的會把重點都投放在描繪物象的比例關系、形體結構的塑造、質感的體現和空間感的表現上等等方面。誠然學生的寫生能力和基本功非常重要，但在此過程中，素描繪畫體系里的其他方面，如：創造性和思想性等特點可能就被忽略了。學生在其專業創作中也忽略了與基礎課訓練里內容的聯系。如果在基礎訓練中，在扎實造型基本功的前提下，也把創造性和思想性的發揮體現出來，那么學生在專業創作中會得到更豐富和多樣化的發展。隨著繪畫藝術和設計藝術的發展，專業領域的發展也會影響和帶動教學體系的發展。

二、在教學理念方面

新的教學理念隨著藝術實踐和理論的發展在不斷豐富著現代素描的教學體系，一些新的內涵和豐富的表情被賦予到現代素描體系里。在教學過程中，傳統素描教學體系的教學理念在很大程度上要求學生按照比較統一和規定好的主題和范疇進行創作，學生們有著比較統一的繪畫思路、形式風格和造型技法，在畫面效果的呈現上也有統一的風格和樣式，構圖和比例的安排與量定也都有著統一的準則和方法，而這些已有的方式和方法在一定程度上限制了素描藝術的發展的豐富性。與此形成對比的是，發展到現代的素描已經有了新的面貌，教學過程中對于師生雙方都有了更加寬廣和自由的藝術空間?，F代素描形成了其特有的藝術觀念和發展思路，主要涉及到兩方面的內容：一方面，現代素描對于藝術媒介和繪畫材料的綜合運用上更為重視，主張創造性的選用適合的多種材料與媒介，以求更加新穎和更為豐富的藝術效果，從而讓學生可以表達更為豐富的藝術感受和體驗。隨著時代的發展與進步，新的繪畫材料隨之產生，不同畫筆的把握，不同紙張的應用，不同性質顏料的選擇，以及其他綜合材料的滲入都為畫面藝術效果的傳達增添了新的途徑。對這些新材料和新的技術付之于實踐成為了現代素描教學體系當中重要的一環，新的嘗試必然會帶來新的發現，而這些新的發現也使教學內容有了新的拓展，并形成了新的特點，較之傳統素描教學體系的教學理念有了新的發展。另一方面，現代素描教學注重藝術效果和視覺沖擊力的多樣化方式的呈現，從而使學生選擇的空間更大了，學生們對于作品的視覺呈現有了個性化的表達，學生們更勇于嘗試新的藝術表達方式。與之相對比，傳統素描在題材的選擇上有些過于單一，創作者們也大多選用相同的藝術形式和表達方式。

現代素描不僅具有傳統素描實用性和使用性的特點，更增添了表達性的特點，使素描藝術成為一種不同風格感受的情感表達方式，形成具有獨立審美的創造性能力?，F代素描教學體系的新特點，主要表現在以下幾方面：

（一）強調了造型訓練基礎之上的思維拓展

現代素描教學體系當中一個比較突出的特點就是：不僅注重學生基本造型能力的培養，還更加注重對學生思維拓展能力的培養。思維拓展訓練可由幾個教學單元來組成，如：“形態表象研究”、“肌理與形態研究”、“形態結構研究”等等課題內容，通過這些課題的訓練，可以使學生們不僅注重形態和色彩的塑造，而且學生可以更為主動的加入個人的思維判斷，選擇和創造屬于個人審美要求的作品。在這個過程中，每個學生的寫生能力和思維創造力都得到了鍛煉和發揮。

例如“解構和重構”訓練就是基于學生觀察感受和分析基礎之上的。每個學生通過認真的觀察對象，形成不同的感受，對所觀察的物象進行主觀的分析和解構，然后再根據每個學生個人的審美趣味和不同的關注點進行重新構成，由此而創造出新的畫面形態?？梢砸姷?，每位學生創作的作品都有其各自的品味，而這種品味也蘊含在他們進行觀察、審美和判斷的過程之中。那么每個學生個性化的的造型形態和畫面的表現語言也會有所體現。多樣性的特點在現代素描教學體系的內容里也會體現出來。

總之，從直接的寫生中獲取個人判斷的所有視覺信息，不僅可以使學生充分的理解物象的內容與本質以及再創作素材的來源與思路，而且還可以讓學生更全面更主動的駕馭整個作品的再創作，進而進行個性化內容的表達。實施這樣的教學方式，對于培養學生控制的畫面感受、創意能力、和對畫面形式美的設計以及創造性地表達主題內容都是有益的。

（二）強調了藝術語言的多樣化表達

看著學生們專注于創作的時候，在無意識狀態下，學生的一系列作業逐漸形成了某些相同的“點”。有的在風格取向上，或寫實、或表現；有的在畫面感受的傳達上，或柔美寧靜，或強烈震撼；有的在表現手段上偏愛線，有的則擅長綜合運用各種造型手段。在此過程中，每個學生對自己的作品進行了主觀能動的選擇與個人化的處理，從中發現和實踐一些平常被大家忽略且自然存在于其中的美，把這些美挖掘出來進而表達，形成創造性的內容，從而提高個人藝術創作的敏銳感受力，以及發現、感知和創造性表達能力的培養，由此提高學生富有個人化色彩的綜合創作水平。

學生們經過個體審美的加工，所塑造出來的藝術效果可以呈現出不同的面貌。在這些作品中加入了很多的主觀因素，這本質上就是是一種創造。在這個過程之中，個人的觀點、想法和藝術語言也被自然而然地表達出來。

（三）強調了課題設置的豐富與多樣

在傳統的素描教學體系中，沿襲的都是以往的素描寫生寫實系統的模式內容，這里值得肯定的是里面有很多優秀的理論、技法與方式是應該繼承的，但對于現代藝術與設計的新發展，素描教學體系里應該有新的內容與方式也隨之加入進來，以適應其發展。

素描成為一種表達和交流的方式：與其它形式一樣，創作者們都在通過其作品中的造型元素而產生藝術效果，傳達給觀眾進行交流。傳統素描作品中，主要以再現客觀物象的具體形象為繪畫要求的，線條和調子的排列都是有一定方式的，都要服務于客觀物象的表現需要。而在現代素描作品中，有簡單的符號，也有設計好的圖形形態，還有僅僅是抽象化的點、線、面。而這些內容就可以作為主要內容，進而表達思想、感情、信息以及創作主題。

再有，每一個課題創作的完成方式有一定的規定性，而有的課題可以有一個方面的要求，有的則必須用不同的塑造方法，速寫草圖、文本描述、照片說明、色彩分析等綜合運用的手法。不完全注重作品的傳統理念里的內容，而是關注每個學生在其創作過程中的設計考量和創作思路、直覺感受、敏銳的發現力、多樣化的試驗方式和豐富而有效的表達方法?？梢越o學生充分的自由，讓其在表現內容與創作技法、技巧等方面進行自主選擇，讓他可以使用和駕馭不同的媒介、材料，以此增強學生們的信心，鼓勵他們進行不同課題內容的訓練和實驗。不同課題的訓練與設置，也是為了使藝術語言和表達方式能夠有一些新的發展。

結語：

總的說來，作為素描基礎教學可以力求在繼承傳統教學優秀內容的基礎上，不斷地加入新的內容。在堅持做好藝術造型能力的基礎上，開拓學生的藝術思維和創造能力，使每個學生都具備一定的基礎造型能力和自由的藝術表達能力。這樣來講，素描課程的教學在整個藝術教學體系當中的位置是非常重要的。

參考文獻：

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