高師鋼琴教材的改革和發展研究

李占軍

【內容摘要】教材直接關系到“教什么”的問題，所以在整個教學活動中占有重要的地位。高師鋼琴教學伴隨著教學質量的整體提升，理應在教材方面做出積極的變革，以真正適應教學的實際需要。鑒于此，文章結合教學實際，就高師鋼琴教材的改革和發展進行了分析。

【關鍵詞】高師鋼琴教材 ?改革和發展 ?研究分析

一、高師鋼琴教材改革和發展的必要性

（一）鋼琴事業的發展需要

自改革開放以來，中國掀起了一股學習鋼琴的熱潮，中國的鋼琴事業進入了一個全新的階段。但是在這種形勢下，鋼琴教材的建設和發展卻十分緩慢，在練習曲方面只有哈農、拜厄、車爾尼等，而在樂曲方面，則是多年不變的幾首考級曲，使鋼琴教育逐漸成為了一種帶有強烈功利性色彩的應試教育。雖然這種情況的出現，更多是由教育體制的原因而造成的，但是鋼琴教材也是其中一個重要的因素。因此，要想使鋼琴教育得到進一步發展，首要做的就是對鋼琴教材的變革。

（二）基礎音樂教育的需要

高師院校培養出來的音樂人才，畢業后多數要從事基礎音樂教育工作。在本世紀初，基礎音樂教育迎來了一次新的變革，其在教學目標、理念、方法、內容等方面，都與之前有著本質的不同。這也就對高師鋼琴教學和教材提出了新的要求，學生們只有學到新的知識和技能，才能真正適應基礎音樂教育改革的需要和步伐，以充分體現出師范類音樂教育的特點、價值和意義。

（三）鋼琴教學的需要

進入新世紀之后，國際上各種新的、科學的教學理念層出不窮，如人本主義理念、建構主義理念等，對教學質量的提升起到了極大的促進作用。而要想將這些理念貫穿于教學的始終，則是以教學內容的全面變革為基礎的。如人本主義教育理念，其主張尊重學生的學習興趣和感受，體現在教材中就是要表現出一種豐富性和靈活性，以滿足學生的實際需要。所以說，教材正是各種教育理念運用的前提，教材改革也是鋼琴教學本身的需要。

二、高師鋼琴教材改革和發展的原則

（一）規律性原則

所謂規律性原則，是指教材的編寫和選擇，要符合鋼琴教學的本質規律，而不是表現為一種隨意和漫無目的。具體來說，鋼琴教學的本質規律，既有一般學習的共性特點，也有著自身的個性特點。在共性特點上，要按照由易到難、循序漸進的原則，并充分考慮到學生的實際水平和特點，盡可能做到因材施教和因人而異，使教材真正成為學生鋼琴學習的“大本營”。在個性特點上，則主要應考慮到鋼琴教學和一般文化課教學的不同，比如在曲目選擇上要做到豐富和靈活等，盡可能滿足學生的個性發展，并表現出對創新的鼓勵和支持。只有做到共性規律和個性規律有機結合，才能使教材的作用得到最大化的發揮。

（二）民族性原則

鋼琴雖然是一門外來的藝術，但是在其發展過程中，曾先后涌現出了大量優秀的中國鋼琴作品，不但推動了鋼琴的民族化歷程，而且使民族音樂得到了傳承和發展。所以在高師鋼琴教學中，沒有理由對中國鋼琴作品視而不見，要加大中國鋼琴作品在教材中的比例，將其放置到和西方鋼琴作品同等重要的位置，這既是鋼琴教學質量提升的需要，更是一個音樂學習者的責任和義務所在。

（三）綜合性原則

前文中提到，最近的一次基礎音樂教育課程改革，在教學目標、內容和方法等多個方面發生了本質的變化，對音樂教師的綜合能力也提出了前所未有的高要求。比如要求教師要能夠熟練地進行鋼琴伴奏、在鋼琴教學中做到學科綜合等。所以在教材的編寫和選擇上，也應該充分體現出這種綜合性的特點，不能照搬照抄專業性和綜合性院校的教材，一味注重教材的廣度和深度，而是要讓學生通過對該教材的學習，獲得多種實用的知識和技能，以更好地滿足基礎音樂教育的實際需要。

三、高師鋼琴教學的編寫建議

（一）入門教學

從高師鋼琴教學的實際情況來看，有很多學生在入學之前沒有過鋼琴學習的經歷，屬于地地道道的入門學習，在該階段的教材選擇中，除了《拜厄》《小湯普森教程》等傳統教材之外，還要有一些中國鋼琴教材，如《鋼琴初級教程》《中國鋼琴初步教程》等。一方面，傳統外國教材能夠幫助學生認識并了解鋼琴，另一方面，通過中國鋼琴教學的引入，能夠幫助學生在鋼琴學習的一開始就樹立一種民族性理念，這對于他們今后的鋼琴學習來說是大有裨益的。與此同時，在教學的運用中，要秉承歌唱—聆聽—演奏的順序，尊重人的生理和心理發育規律，既讓學生學到了鋼琴的知識和技能，同時也培養了他們的樂感和聽覺能力。

（二）基礎教學

在對鋼琴有了接觸和認識之后，就要進入正式的訓練中，通過扎實有效的訓練，使學生獲得基本的演奏技能。由于我國創作者創作的練習曲數量不多，所以練習曲的選用還應以車爾尼、施密特以及哈農等人的練習曲為主，在具體的教材運用中，則應該注重以下幾點：首先，是練習曲和樂曲的有機結合。單純的練習曲的訓練，難免會讓學生感到枯燥和乏味，所以要適當引入一些簡單的樂曲進行調劑，讓學生感受到樂曲演奏的喜悅;其次，是將各種練習曲進行有機劃分。入門級練習曲種類繁多、難度不一，作為教師來說，理應對所有的教材有著清晰的判斷和認識，并按照難易程度對其進行分類，學生在不同階段的學習，都有不同的教材與之相對應，由此體現出一種因人而異和因時制宜。

（三）復調教學

從歷史教學來看，復調曲目的選擇始終都是以巴赫的作品為主，包含《初級鋼琴曲集》《巴赫創意曲集》等，這些教材均已包含了眾多較為經典的復調曲目。巴赫的作品雖然經典，但應該在現有的基礎上適當融入一些新的作品，如上海音協編寫《鋼琴分級使用教程》就是一本優秀的教材，其系統完整地編排了一到六級的復調曲目，選擇了除巴赫之外的其他作曲家的優秀作品，而且是不同時期、不同風格的，如巴洛克時期的亨德爾、古典時期的莫扎特和貝多芬，以及民族樂派的巴托克等，以豐富學生的音樂視野。所以在復調曲目的選擇上，要做到以巴赫的作品為主，適當輔以其他優秀曲目。

（四）中小型樂曲教學

中小型樂曲是鋼琴藝術的主力軍，數量十分龐大，能夠入選到教材中的曲目，都是其中優秀的代表。在教學中，教師可以將其分為中國作品和外國作品兩大部分。在中國作品中，很多優秀創作者，如黃自、蕭友梅、賀綠汀、丁善德、桑桐、黎英海、汪立三等，他們的作品都十分符合教學的需要，教師可以按照時間順序和難易程度對其進行歸類，以適應不同階段和程度的教學需要。在外國作品中，因為數量十分龐大，所以更要做好有規劃性、有目的性的選取，主要應該以不同時期、不同風格的代表作品為主。如中央音樂學院就曾編寫過一套《少年兒童外國鋼琴曲選》，按照由易到難的順序，匯集了自鋼琴誕生以來中國優秀的小型樂曲，真正做到了全面、豐富和靈活。

（五）大型樂曲教學

大型樂曲主要是指奏鳴曲、伴奏曲和協奏曲，對于學生的演奏技術有著較高的要求。具體來說，在奏鳴曲的選擇中，要按照小、中、大的順序進行歸類，當前普遍采用的《簡易小奏鳴曲集》《初級鋼琴小奏鳴曲》等，都是較為優秀的教材。在協奏曲方面，主要是海頓、莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特以及拉赫瑪尼諾夫等人的作品，要通過對這些作品的演奏，讓學生掌握協奏曲的特點。在變奏曲方面，海頓、莫扎特、貝多芬、韋伯、舒曼、勃拉姆斯等人的作品，也都是音樂史上的典范之作，應該在教學中得到重視。通過對這些音樂性質不同且充滿對比的多樂章的演奏訓練，使學生從其充實的內容和鮮明的藝術形象中接受音樂的熏陶并掌握古典音樂的風格，有些古典主義音樂大師的作品，永遠是鋼琴音樂教育不可缺少的內容。

綜上所述，近年來，伴隨著高師鋼琴教學質量的整體提升，教材的建設和發展也獲得了鮮明的進步。在下一步的工作中，要始終遵循鋼琴教學的本質規律，充分考慮到高師鋼琴教學的實際特點，并注重民族音樂的傳承和發展，使教材真正發揮出其應有的價值和作用，真正成為教學發展的助推器。

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作者單位：鄭州師范學院音樂與舞蹈學院

（責任編輯：張斐然）