傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合

杜慧秋 張玉春

【內容摘要】傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合，是當下我國聲樂教學中一個十分重要的新課題。文章從其整合的必要性、整合的可行性、整合的具體性等方面對這一課題進行研究與論述。力求對我國聲樂教學的改革與創新，提供理性思辨與教學實踐。

【關鍵詞】傳統聲樂教學 ?現代信息技術 ?整合

一切事物都必須與時俱進，不斷創新，不斷發展，才能永不衰敗，永葆青春。21世紀是一個高科技的信息化時代，現代信息技術實現了人類前所未有的突破。因此，傳統聲樂教學與現代信息技術的整合，自然成為當下我國聲樂教學的一個十分重要的全新課題。為此，筆者專門研究這一課題，并將這一課題的研究分解為以下三個層面：

一、聲樂教學與現代技術整合的必要性

運用當今具有的信息技術和先進的教育理論搭建一種新型的教學平臺，培養新的教學模式，是我國教育改革的一項重要手段。聲樂藝術教育也是如此，傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合，只有充分、全面、正確、深入地認識到整合的必要性，才能有足夠的思想動力，也才能在整合的具體實踐中認準方向、找準思路、把準脈搏。

如今，現代信息技術已經廣泛應用到各個領域，它幾乎無處不在、無時不在，與每個人的生產生活息息相關。而現代信息技術的科技性、優越性、便捷性，也同樣有目共睹、有口皆碑。

被譽為世界“傳播學鼻祖”的美國傳播學家威爾伯·施拉姆（1907—1987）指出：“從語言到文字，幾萬年;從文字到印刷，幾千年;從印刷到電影和廣播，400年;從第一次實驗電視到從月球播回實況電視，50年。下一步是什么？某些新形式媒介正在地平線上出現——但是十分清楚的是，我們正在進入一個信息時代，在這個時代里，與其說是自然資源而不如說是知識有可能成為人類的主要資源以及力量和幸福的必不可少的條件?！雹?/p>

現代信息技術的集成性、交互性、實時性、多值性等諸多優長，產生巨大而深遠的影響?！皬纳顚游幕饬x上來考察，建立在現代電子媒介和網絡傳播媒介基礎上的多媒體視像文化，將以快速直觀、通俗易懂的方式，把人類原來擁有的語言、文字、印刷等各種媒介結合起來，這必然會極大地產生信息普及化的作用，此前文化時期中原來只有少數社會上層人士和知識精英才能夠了解的信息，現代已經極大程度上為全體社會成員所共享?！雹?/p>

面對現代信息技術的突飛猛進、無所不在，聲樂教學必須改革與創新，傳統聲樂教學模式必須與現代信息技術進行整合，這不僅十分必要，而且勢在必行。對于這一點，我們必須有十分清楚的認識，否則就會落后于飛速前進的時代，就會被時代所拋棄。

二、聲樂教學與現代技術整合的可行性

傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合的第二個層面，是整合的可行性?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，大量的傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合的成功范例與成功經驗，以客觀實踐作為依據，強有力地證明了這種整合的可行性。

在這方面，成功的例證比比皆是。例如河南省某校音樂學院的聲樂系，在進行聲樂教學時，就將教學模式與現代信息技術進行了很好的整合，收到了十分理想的教學效果。課堂教學的內容是學唱豫劇《紅燈記》，教師運用現代化的powerpoint2003，制作出課堂教學軟件，課件里不僅有豫劇名家演唱豫劇《紅燈記》的視頻，而且還有原創京劇《紅燈記》的視頻。并附有豫劇《紅燈記》移植京劇《紅燈記》的許多原始資料和許多精美的劇照。通過兩個劇種同一劇目的形象對比，使學生對豫劇《紅燈記》有了全方位、系列化、深層次的理解，能夠從較高的層面上演唱豫劇《紅燈記》的唱段。而且精美的圖片資料給學生帶來了強大新穎的視覺沖擊力，激發了學生學習的積極性、主動性、創造性。

由此可見，傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合，是完全可行的。

三、聲樂教學與現代技術整合的具體性

傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合的第三個層面，是整合的具體性。這種整合具體性體現在以下幾個方面：

一是正確應用課堂教學軟件。例如教師在講授發聲理論與規律時，一邊講授一邊通過計算機軟件把相關的視頻資料投射到大屏幕上。做到音畫同步、視聽一體。又如教師在做演唱示范時，也可以通過教學軟件播放教師個人、演唱名家的演唱聲頻與視頻，并結合相關圖片資料與文字資料，做到立體化、多媒體教學。還可以根據需要制作CAI課件，使學生通過多媒體觀看這些課件。課件的內容包括人的發聲器官與歌唱時各器官的狀態的幻燈片，或者用3DSmax、Flash等軟件制成的動畫形式。通過上述直觀、形象、動感的課件，使學生的學習變得輕松起來。

二是正確應用軟件進行音樂欣賞課教學。教師在進行課堂音樂欣賞課教學時，可以通過古今中外聲樂名家的歌唱聲頻、視頻的播放，使學生如身臨其境，在實現時空穿越中完成教學任務，收到良好的教學效果。

三是正確運用現代信息技術實現課后教學。要充分運用網絡、CD、VCD、DVD、MP3、MP4、光盤、磁盤、計算機等手段，讓學生在課后實現更廣闊的聲樂學習。例如音樂欣賞軟件《震撼》《欠音》《TI音樂家》等，對聲樂名曲進行篩選、分類、編輯、欣賞、學習，會使學生如魚得水、獲益匪淺。

總而言之，在當今科技飛速發展的今天，傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合教學是勢在必行的，運用現代技術整合教學已經成為歷史發展的必然。我們應在保持傳統聲樂教學因材施教特點的基礎上，加大改革力度，使聲樂教學得到更快、更好的發展。

（注：本文為《傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合研究》項目論文;項目編號：2014B100）

注釋：

①威爾伯·施拉姆、威廉·波特.傳播學概論[M].北京：新華出版社，1984：19.

②李晉瑋，李晉媛.沈湘聲樂教學藝術[M].上海：上海音樂出版社，1999.

參考文獻：

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[2]黃強，黃平，王信納.聲譜分析技術[J].中國音樂，2004（4）.

[3]呂玲，馮堅.運用現代教育技術探索高師聲樂教學改革[J].中國音樂，2001（3）.

作者單位：佳木斯大學音樂學院

（責任編輯：鞠向玲）