小學數學高效課堂教學探究

孫曉玲 梅懷亮

摘要：隨著新課改的深入開展，小學課堂教學由以往低效率課堂教學轉向高效率教學。在新課改理念的指引下，教師把課堂教學的主動權還給了學生，而不再是一味地講授知識，轉化為引導他們積極主動地學習數學知識。高效的課堂教學，一方面減輕了學生的學習負擔，另一方面也會減輕教師的教學壓力。那么，如何構建小學數學高效課堂呢？筆者結合自身多年教學經驗，從以下幾個方面展開論述。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 教學探究

在新一輪教學改革中，課堂教學形式也在發生著巨大變化，原有單一、被動的學習方式被打破，旨在調動學生學習興趣、發揮個體主動性的教學方式受到了廣大小學數學教師的青睞。但是，舊有教學模式往往較為是學生被動學習，課堂教學缺乏樂趣，這就使得他們不能夠積極學習相關知識，進而不能掌握數學內容。

一、創設問題情境

新課改的一個重要理念就是為學生創設生動、具體的問題情境。在這種理念的引導下，傳統的課堂教學也要做出改變，由以往“例題+練習”的教學方法轉化為“情境創設.構建模型.解釋應用”，從而有效提升課堂教學效率。借助于問題情境，學生能夠快速進入課堂學習之中，變被動為主導，積極地參與課堂教學活動，取得良好的學習效果。在課前備課時，教師要根據學生的認知情況、已有知識創設符合他們年齡的問題，這有助于帶領他們快速進入學習狀態。

在講解“人民幣兌換”這一節時，筆者說道：“同學們，請看這幅圖，美國小朋友寄來一本加之6.7美元的故事書。你能提出哪些問題呢？”學生回答道：“美元是什么？美元兌換成人民幣是多少錢呢？美元在國內哪些地方能兌換成人民幣呢？”筆者說道：“美元是美國的貨幣，在世界上很多國家都有自己的貨幣，如，中國的人民幣、日本的日元、英國的英鎊等。為了方便我國和其他國家之間的貨幣流通，在我國用其他貨幣可以兌換人民幣，就像圖片里面的美元可以按照一定比率來兌換人民幣。大家提的問題非常好，我們這節課就來學習兌換人民幣?！苯柚趩栴}情境，學生對本節課內容有了初步認知，快速進入了課堂學習狀態，有效提升了課堂學習效率。

二、講實新課內容

新課講授是教學的重中之重，而圍繞新課的教學則是提升課堂教學效率的關鍵。在課堂教學中，筆者認為培養和提高學生的數學思維是核心，這需要教師付出極大精力不斷拓展他們的數學思維，增強其課堂參與意識，調動學習的積極性。在講解新課內容，教師要講實教材，引導學生積極參與課堂教學，發散自身數學思維，有效提升課堂學習的積極性。在筆者看來，數學是一門邏輯性較強的學科，數學教學就是培養和發展學生數學思維的教學。

在講解“3的倍數特征”時，筆者先要求學生回憶了2和5的倍數特征，舉例說明了相關知識。在復習完2和5的倍數特征后，學生猜想個位數上是3的數就是3的倍數，有鑒于此，筆者找到了13，23來讓他們進行驗證。在看到驗證失敗后，筆者給出了28，45，17，71等幾個數字來要求學生圈出其中屬于3的倍數的數字，說說自己的依據。緊接著，筆者拿出早已準備的小卡片（3，0，4，5），引導學生任意組成一個兩位數，要求滿足以下條件：①是3的倍數;②同時是3和5的倍數;⑧同時是2、3和5的倍數。在完成后，學生要說出自己的竅門和方法，同時要與其他同學進行深入討論和研究。通過多種手段進行教學，學生能夠深入探究和理解教材知識，提升學習的質量，構建自身知識體系。

三、練習追求合理

合理的練習是學生學習數學、發展自身數學思維的實踐活動，也是教師了解學生學習情況的一種重要方式。在新課改的背景下，小學數學練習設計要體現出現實性和活動性，這有助于教師在教學過程中吸引學生的注意力，激發他們的學習樂趣。在實際學習中，學生不能夠集中全部精力進行學習，要解決這一問題，教師就有必要設計一些“娛樂性”練習來提升課堂教學的樂趣，營造課堂教學的氛圍，調動學生積極參與數學學習活動。

在講解“打掃衛生”時，筆者在學生小組交流理解教材內容后，引導他們進行訓練，即，26÷4，要求其發現當整數除以整數有余數時，可以在被除數后面添加“O”繼續除，此時商的小數點與被除數的小數點對齊。在練習完成后，筆者又為學生布置了幾道試題：（1）買8個恐龍玩具花了6塊錢，問平均每個恐龍玩具花了多少錢;（2）診斷錯題：209÷5=418，lO÷25=4; （3）估算以下試題哪道題的商大于1，哪道小于1，再進行豎式運算，36÷8、12÷25。這幾道練習題數量不多，但是每道題都有其針對性，提升學生對數學知識的理解，避免在以后的訓練中出現類似錯誤。

四、合理使用計算機

隨著科技的快速進步，多媒體也走進了小學課堂之中，成為輔助教學的重要手段。借助于多媒體技術，學生能夠快速、直觀地理解教材內容，提升學習效率，提高課堂質量。受到年齡的限制，很多小學生的理解能不強，加之數學教材內容較為抽象，如果教師不能給學生提供足夠的直觀材料，化抽象為形象，即使勉強記憶也無法深入理解，更不要說知識的靈活應用，這也逐漸喪失學習的樂趣。

在講解“體會平移和對稱在圖案中的應用”時，筆者先引導學生出示教材中的圖片，觀察找到其中的對策圖形，說出對稱軸的情況。隨后，筆者運用多媒體來引導學生觀察展示的圖形，獨立思考找到對稱軸，根據圖形特點找到對稱點。在此基礎上，要能夠完成獨立繪圖工作，從而快速地掌握繪圖技巧。緊接著，筆者要求學生拿出自己課前準備的圖案，通過平移或旋轉的方式來設計新的圖案，在班級內部進行評比展示，并在多媒體中進行討論。借助于多媒體教學，學生能夠理解和掌握教材知識，化形象為直觀，有效地提升課堂學習效率和質量，從而加深了對教材內容的理解，這有助于快速提升學習成績。

五、靈活總結教材

在課堂結束部分，總結也非常重要，這有助于學生將知識系統化、網絡化，加深對教材內容的理解，減輕課下學習的負擔。如果說好的開頭是成功的一半，那么總結就是對本節課起到了畫龍點睛的鞏固作用。在課堂總結環節，教師要總結歸納本節課的主要內容，通過設置懸念、拓展延伸、游戲活動等多個環節來拓展學生的數學思維，提高他們對數學的認知能力。學生只有不斷總結才能不斷自我反省、自我進步，找到自身的不足之處，有效提升自身綜合能力。

在講解完“平行四邊形面積”后，筆者要求學生獨立總結本節課相關知識，指出課程中的重點和難點。筆者給他們預留了兩個懸念，即，①兩個平行四邊形的高相等，它們的面積是否相等;②平行四邊形的底越長，它的面積是否越大。借助于這兩個懸念，學生對課堂學習中的知識就加深理解，總結得到平行四邊形面積公式中的字母讀法及含義，如何根據已知條件來計算平行四邊形面積。通過回顧課堂教學中的平行四邊形計算公式的推導過程，回憶課堂學習中運用轉化方法來解決實際問題，從而將相關知識內化為自身學習系統，加深對知識的理解。

打造高效課堂教學，教師要根據學生已有經驗，發散他們學習思維，促進思想交流，拓寬思維空間。通過預設情境、講實新課、合理練習、適度總結等多種方式，教師能夠掌控課堂學習節奏，引導學生步步深入進行學習，提升課堂教學的效率和質量，最終高效率、高質量地完成小學數學教學工作。

參考文獻

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