淺談初中生物教學中學生興趣的培養

王新影

摘要：文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣”?？梢?，興趣在包括生物教學的所有學科教學中的重要作用。教學的主陣地在課堂，怎樣才能把生物課上得生動有趣，以引發學生興趣，進而激發學生學習生物的極大熱情，這是廣大生物教師一直在努力探索的課題。

關鍵詞：初中生物 生物教學 學習興趣

生物學是初中教育的重要組成部分。根據這門學科的性質和特點，學生在學習過程中一定會感到神秘和好奇。在好奇心的推動下，學習的興趣會變得十分強烈。然而，實際的教學情況并非如此。是的，由于應試教育教學理念和傳統落后的教學模式的影響，許多學生的學習興趣被狠狠的扼殺了。學生的學習興趣沒有提高，對待這門課始終保持不冷不熱的態度。即使老師在課堂上盡力向學生講解，課堂氣氛也不會改善。只有調動學生的積極性，學生才能積極參與從被動學習到主動學習的轉變過程，學習的興趣自然會在整個過程中得到很好的激發。因此，教師的教學方法非常重要。在這個階段，中學生的心理和身體都發生了變化。他們思維敏銳，性格開朗，喜歡活躍的氣氛。根據這一特點，教師應該始終以學生為教學中心，以學生為教學主體，做到事半功倍，取得良好的教學效果。

1、正視生物的地位

某些學校對初中生物的重視程度不夠，在開展教學活動時忽略了高中生物的地位，再加上教師沒有主動改變這種思想觀念，所以學生對生物的重視程度自然也高不了，如此一來，學校的教學質量自然也無法提高。所以說，學校與教師應該認識到高中生物的重要地位，把工作重心放在轉變教學方式上，旨在提高學生對生物學習的興趣，爭取早日達到預定的教學目標。

2、趣味教學，引發學生學習興趣

學習興趣是學生進行自主學習的主要動力，但是在以往的中學生物教學中，有的教師為了跟上教學進程，僅僅是對學生進行灌輸式的教學，這就導致了學生被迫學習的后果，不能調動學生的積極性，無法讓學生主動參加到學習活動中。針對這種現象，教師可采取趣味教學的教學方式，引發學生的學習興趣。例如，初中生物“環境影響生物的生存”之一內容教學時，教師可以給學生展示“水稻的種植以及生長經過”的有關視頻，用這種方法進入課堂教學，引起學生的關注。隨后，教師向學生提問有關問題：“同學們都知道這是什么植物嗎？我們已經學了生物形成的環境，那有同學可以說一下水稻的生長環境是什么嗎？”教師在提問之后給學生一定的時間進行思考。在學生說：“水稻的生長環境有陽光、土壤、水和空氣”等后，教師可以繼續對學生開始提問：“同學們再想一下，這些環境因素是否對水稻的生存有影響呢？除此之外，還有什么影響因素呢？”等等問題，以此激發學生的好奇心，引導學生向更深一層進行思考，促進學生提高主動學習的能力。教師在學生完成發言之后，再給學生展示有關的照片，動員學生完善自己的答案，通過這種方式讓學生更加踴躍地加入到課堂活動中。

3、創建輕松活潑的學習環境

初中生還不能有效控制自己的行為，只有處于輕松活潑的學習環境中才能放飛自己的思想，感受到自主探索的樂趣。初中生物教師要重視創建平等、民主的師生關系，提高學生的自主學習意識。第一，教師要利用課余時間與學生交流，在過去較長時期內，教師始終高高在上，與學生的交流過少，大多學生害怕自己的老師，在學習中處于被動的學習地位，長此以往會導致師生關系的日益疏遠，不利于提高學習效率。為了提高學生的自主學習能力，教師要來到學生中間，與學生面對面的溝通，做到尊重學生、理解學生，要善于站在學生的角度看問題，做學生的良師益友。開展班級管理時，要重新學生的意見，發揚民主作風。在生物課堂提問時，教師要鼓勵學生大膽說出自己的不同見解.有利于激發學生想象，發展學生的思維。第二，創設教學情境。生物學科不是一門獨立的學科，在實際學習時會涉及其他學科的內容，教師要善于將生物課的學習與其他學科聯系在一起，為學生創設真實合理的教學情境，利用多媒體將抽象的、邏輯性強的問題轉變為形象直觀的學習內容，將學生置于情境當中，可以增加學生的情感體驗。

4、進行激勵評價

自尊心和自信心的確立對學生的學習興趣有很大影響，它們之間幾乎成正比關系。中學教師不應該去損害學生的自尊心和自信心。應該看到個體之間是存在差異的，在實際教學過程中應該抓住學生的閃光點，適當鼓勵、表揚學生，從而使學生產生滿足感和對這種鼓勵的渴望，最終使學生為了得到這種鼓勵和表揚的滿足感而產生學習興趣。例如，我們在實際教學過程中發現有學生上課要么睡覺要么看小說，當問其原因時，該學生回答自己以后想當作家所以不需要學習生物。該教師并沒有批評學生，而是在課堂上說：“不錯，才上高中對人生就有了長遠打算，值得表揚也值得同學們的學習，但是很多作家和小說家具有廣泛的知識范圍，他們不但懂得生物學知識，他們還懂得地理、物理、化學等方面知識，如果你以后想成為一名真正的小說家，生物學知識必不司‘少?！贝撕?，該學生上課不再睡覺和看小說了，而是認真聽講。

5、培養學生實踐創新能力

改革開放后我國社會經濟實現了飛速的發展，社會現在缺乏的就是具有創新能力的人才。所以教師在今后的教學過程中應該注意學生創新意識與創新能力的培養。生物這一門學科能夠開拓學生的思維，所以教師在傳授知識的方式上應該有所改變，而不是一味的照抄照搬，這樣不利于學生思維的開拓性發展。生物作為一門理科科目，教師應該在指導學生的過程中將他們的潛力開發挖掘出來。跟隨著新課改的步伐，學生考試的內容也變得越來越開放，不再是以前那種固定的題目對應固定的答案。試卷的側重點越來越偏向于讓學生自己形成獨立思考的習慣。不再只是學習課本上的死知識，對知識的靈活運用才是正確的學習方法。所以說教師在平時課堂上講授知識時應該采取較為有效的措施有著重意識地培養學生的創新能力。

結語

“教學是一種獨具特色的表演藝術”，教師要善于以生動和幽默的表達把生物學課堂激活，用笑聲將其裝點得更加美麗動人，如此寓教于樂，使學生在開懷大笑的同時如沐浴春風、受益匪淺。

參考文獻

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[2]王叢寶，淺析初中生物教學中如何培養學生的自主學習能力[J].中華少年，2015 （3）.