如何當好琵琶“琴童”

張 婭

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610101）

如何當好琵琶“琴童”

張 婭

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610101）

本文介紹當今業余琵琶學習低齡化的現象，引入家長在教學中的地位作用，對家長如何做好一個“琴童”進行探討，提出一個方法，使家長貫穿整個孩子琵琶學習的過程。

琵琶；“琴童”

隨著時代的發展，音樂的學習漸漸成為教育中不可或缺的一部分，這其中也包含著器樂的學習?，F在的器樂學習偏低齡化，所以家長在這其中扮演者及其重要的作用。我們說古時讀書有書童，現在家長在這中間就扮演者一個像“琴童”的角色，一直伴隨著學生學琴的整個時期。

一、家長作為“琴童”的意義

琵琶是器樂學習中較難的樂器，家長在決定孩子是否要學習這門樂器前，應做好充分的思想準備，與孩子做好良好的溝通。例如：家長剛見到老師就要對老師了解這門樂器如何難學，老師就要從個方面介紹這門樂器的難度——上手慢，見效慢、需良好的左右手協調配合能力；其次老師還需讓家長知道對于啟蒙教育中的少兒來說，因為智力和專注度的因素，使他們能夠在課堂上接受、領會和理解的知識都相當有限，家長陪同一起上課是相當重要的，不僅如此下課后的練琴也需要家長的輔助；再是家長了解情況深思熟慮后根據孩子的性格特點和喜愛音樂的情況，對孩子進行學琴的誘導，使孩子對學琴從心里到身體做好充分的準備。所以從各個方面看家長在學琴在起著不容忽視的作用。家長面對孩子，對于教師的講課內容，起著一個傳遞作用，同時面對老師，對于學生練琴的情況也起著一個反饋作用——這樣正是家長作為“琴童”的意義。

二、成為一個成功的“琴童”

需要在琵琶啟蒙學習的三個階段發揮“琴童”的不同面。啟蒙教學開始前是一個智者有正確的琵琶啟蒙教育觀；學習中是一個扶助者細心旁聽；學習后是一個鼓欣賞者與教師勤溝通，鼓勵孩子多參加藝術實踐。就需要做到以下幾點：

（一）家長自身——良好教育觀的培養

樹立良好的教育觀是為了幫助家長了解學習器樂的真正所在意義?，F如今許多家長只是為了考級加分或者為了彌補自己兒時缺失的遺憾而挑選一門技藝去強加于孩子學習，而忽視了少兒的興趣愛好和自我追求的目標會隨著年齡的增長而變化。如果琴童家長把握不好心態，讓自己過高的期望逼煩嚇跑了孩子，那便是違背了真正學琴的意義。要讓家長明白少兒學琴是在于啟發少兒對音樂的情感，培養少兒堅韌的意志，讓孩子從學琴中逐步具備一個健康完整的人格，在成長中有一個更高的品味和審美。正確的觀念是學琴的前提，否則很容易使得學琴半途而廢。

（二）家長與教師——在學習中予以相互配合

1.陪同上課：琵琶啟蒙教學課，教授的孩子年齡都相對較小，一般上課都需要父母陪同旁聽。而父母旁聽的細致程度直接影響少兒練琴的效果。陪同上課中家長不只是想一尊雕塑坐在那兒給孩子壓力，而是要與孩子共同認真的聽老師上一堂課，切實做到輔助的作用，例如：準備一個筆記本對每一堂課老師所講內容做好筆記、了解每堂課老師的要求、了解指導方法。

2.陪同練琴：家長在陪同聽課后，及時了解了上課內容和練琴指導方法，就需要繼續做好“琴童”的工作，有耐心、細心要求、注意勞逸結合的讓孩子有順序的練琴，讓孩子養成每天練琴的習慣，培養孩子正確的練琴方式，讓孩子能在父母工作忙碌時也能正確有效的練琴。

3.及時的溝通：能夠讓以上兩項有效良好持續地進行，就需要家長在課下及時的與老師溝通，了解孩子每節課接受知識的程度和還需完善和提升的地方，使家長對自己孩子的琵琶學習有正確的認識。有些家長喜歡與一同學琴的孩子家長交流，從而內心就有了比較，有些比較就會使得家長不能夠正確認識自己孩子的學琴情況，會有很多心理疑問——為什么我的孩子不能夠考級，為什么學了一年還是停滯不前，這個老師的教學能力太差……產生這樣的疑問后，家長就會帶有怨氣，有時就會從言語行為上打擊孩子學琴的積極性。大部分這種情況的出現都是因為家長沒有和老師做及時有效地交流，對孩子的學習情況不了解，對老師的教學方式不知情。

所以家長作為“琴童”能夠與學生一同聽課、與老師有所配合，才能對學生課下練琴有所幫助，使學生的琵琶學習提升更快，而不是讓孩子孤軍奮戰、無人顧及，這樣的學習肯定就會效率低下。

（三）家長與孩子——鼓勵和表揚

1.實踐中鼓勵：在琵琶啟蒙教學中，除了為孩子們打下正規的專業基礎外，采取不同方式給予孩子們不斷地鼓勵和表揚，尤其是得到父母的認可。為此可舉行一些匯報演出、亦可讓家長鼓勵孩子們多參加比賽，讓孩子們在準備準練習中提高演奏水平和競爭意識，增強幼兒的表演意識，并讓他們在表演中給自己找差距，從而學有方向、有目標，在學中體驗成功，享受成功，也讓少兒家長看到孩子們在學習琵琶中的收獲與成長，也是給予父母的一種信心，使家長對于孩子的學琴之路能更好堅持的走下去，并且持續的配合老師。孩子們有了鼓勵與表揚，有了成功的感受，就會產生濃厚的學習興趣，從而會積極主動地去克服學習中的困難，為以后演奏出美妙動聽的音樂打下堅實的基礎。

2.言語中鼓勵：孩子學琴的心態在一定程度上其實和孩子家長的態度是息息相關的，所以家長在每一次聽課與老師的溝通后，也要與孩子做出及時的溝通，讓孩子知道自己現在的學習情況，對其琵琶學習所付出的努力做出肯定和正確的評價。從而使孩子知道家長也是以一種平和且積極向上的心態在支持著他們的琵琶學習，這會使得他們對自己的琵琶學習更有信心，朝著良好的事態發展，就會從枯燥的練琴到第一次考級，都會以積極地心態去面對，哪怕中間有一些插曲，只要家長能先調整好自己的心態，與孩子良好的交流，那么大家的付出都會有所回報。

三、結語

琵琶的學習是一個長期的過程，要想能夠持之以恒的學習，并看到成績，都是需要老師、學生和家長共同的努力和付出。在這其中家長扮演著一個重要的角色——“琴童”，在孩子學琴途中的作用都十分重大。在初學階段，家長是孩子耐心的老師和熱情的觀眾；在中、高級階段，家長是孩子堅實的精神支柱，陪伴孩子在學習琵琶的路上揮灑歡笑和淚水，陪伴孩子走過學琵琶這個痛并快樂著的過程，陪伴孩子收獲輝煌的成就。所以家長一路的陪伴，是孩子學有所成不可或缺的因素?！?/p>