培養學生英語閱讀中的推理判斷能力

權千玲

【摘 要】初中生的英語閱讀考查中已經有一定的邏輯推理能力的考查，如何有效的培養學生英語閱讀中的邏輯推能力？本文主要從平時的教學活動以及閱讀專項訓練上，在圍繞新課程標準的基礎上提出了一些自己的觀點：詞義—句義—段落—語篇；抓主旨；層級遞進等邏輯推理訓練。

【關鍵詞】教學；閱讀；邏輯推理

0 引言

英語閱讀能力的考查是英語考試的重要內容，也是英語學習者英語運用能力的體現之一。提高英語閱讀能力，對廣大英語教學者和學習者來說都是非常重要的。所以我們教師必須不斷得去探討、認真地研究，以有效的教學策略，來培養學生的閱讀能力。著名學者柯魯克先生主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。新課程中學英語大綱也要求“側重培養學生的閱讀理解能力?！笨梢?，閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。但是我們的學生恰好在閱讀理解方面失分嚴重，尤其是推理判斷題。為了綜合培養學生的語言運用能力，為了自己的學生能在中考中取得好成績，我來簡單談談一下我的方法，希望能與各位同行共勉。

1 文獻綜述

在教學時，應通過基本有效的訓練途徑，在提高閱讀水平與閱讀能力的基礎上，進一步培養學生的邏輯思維與推理判斷的能力。

1.1 閱讀教學

在教學過程中培養學生的閱讀興趣，尤為重要。在閱讀的過程中要求學生掌握相關知識（背景知識，跨文化知識，讀物的結構知識以及當前的社會話題等等）也是特別重要的。有了足夠的語言知識，再加上相關知識，這樣才能進行有效的推理和判斷的閱讀技巧。教師在課堂教學訓練時可以先進行單項技能訓練，如：快速識別詞匯意義的技巧訓練，應用上下文推測詞義；尋找文章的主題句和中心思想，快速尋找段落的主題句；應用背景知識推測閱讀內容的練習等。單項技能訓練是為綜合閱讀活動做準備，以提高學生各方面的素質，這樣閱讀才能順利進行。

1.2 教學策略理論

在教學活動中，教師應采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力，取得盡可能多的教學效果?！缎抡n程標準》對英語教學的目標要求是：在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養綜合語言運用能力。閱讀課的教學過程應該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體—局部—整體”的方法指導學生進行整體閱讀和訓練。做閱讀題型中的推斷題時，筆者認為應根據所讀材料的字面意思，通過語篇的邏輯關系以及各個細節的信息和暗示，推敲作者的態度；理解文章的寓意；悟出作者的言外之義和弦外之音。在教學中筆者要求學生首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，然后再對文字的表面信息進行挖掘和加工，由表及里、由淺入深；由具體到抽象、從特殊到一般，通過分析、綜合和判斷等思維活動對文章進行深層處理以及合乎邏輯的推理。

2 在閱讀策略中培養學生的推理判斷能力

筆者在初中英語閱讀教學中主要從以下幾個方面進行探索和嘗試，來培養初中生英語閱讀中的推斷能力。

2.1 根據上下文線索指導學生猜測不熟悉的語言現象

詞義—句義—段落—語篇，我們可以從上下文的定義以及邏輯關系做出推斷，特別是相鄰詞句之間的內在關系，如表示邏輯關系的標志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語、關系詞、插入語等。在通讀全篇文章是時應特別注意，if、because、though、as、which、it、and、but、however、therefore、for、example、so that、so...that...、on（the） one hand， ...on the other hand，...等詞和詞組，它們在上下文中具有條件、原因、讓步、指代、遞進、對比、列舉、結果、目的、承上啟下等作用。在第一遍快速瀏覽文章時，可以用鉛筆輕輕的劃出這些詞，以便做題時能夠迅速定位問題所在大致位置。正確理解并掌握這些詞匯的作用，對做閱讀理解題是大有好處的。

例如：2015河北省初中畢業生升學考試英語試卷中的閱讀第A段

A

（略）

This is a lesson in which I know I have to put my feet on the ground. I regretted doing such a silly thing. After that， I told my teacher the truth and I promised to be honest. From then on， I worked harder than ever before.

55.What might the writer write in his diary？

A.Im glad that I did very well in the exam. I gave my teacher... B.After the exam， my teacher asked me to go to his office. My heart...

C.When I turned over the paper ，I couldnt help smilling. My teacher...

D.Im truly sorry for what I did. Everyone should be honest. Ill...

文章的第55題：”What might the writer write in his diary？做這道題時必需根據上下文的邏輯關系，特別是相鄰句的關系中入手，才能做出正確判斷。如由最后一段第二句I regretted doing such a silly thing 和第三句After that I told my teacher the truth and I promised to be honest可知，作者告知了老師真相，并決心以后要誠實，所以推斷出他可能會在日記里寫。所以D項正確

2.2 根據邏輯順序指導學生確定主題的基本結構并推導出主題

了解細節的邏輯安排方法，有助于我們了解句與句之間的關系、段與段的關系；在此基礎上，就可以很容易地追蹤到作者的思想脈絡，從而迅速有效地判斷各段落以及文章整體的內容。這樣學生才可以理解文章的大意，推斷文本主旨。相關的問題有：

The text is mainly about____________.

The writer wrote this article in order to______________.

This text is mostly probably taken from a______________.

The best headline for this article is______________.

What can be the best title for this text？等。

2.3 根據已知信息指導學生演繹故事情節的發展和結果

這種語篇一般會開頭向讀者顯示這段文字的體裁、形式、涉及內容和寫作意圖，讀者就可以從已知信息開始，層層推理，依次推進，逐漸理清思路、把握文章脈絡，而后結局、環環相扣、條理清晰。主要問題類型有：

What can you predict in the future？

What would more likely happen next？

According to the authors view， what would be the result of story？等。

例如：安徽省2007年中考英語試題第“C”段：第二季度75題“From the passage， we can infer that the boys father _______.從已知信息“Daddy， I have$20 now. Can I buy an hour of your time？Please come

home early tomorrow.I would like to have dinner with you.”你可知父親花費很少的時間跟兒子玩，所以此題應選“B”。

3 結論

實踐表明，閱讀教學在英語教學中有重要的地位。在英語教學中培養學生的推理判斷能力就是培養學生養成觀察，分析、概括、邏輯推理，思維習慣等。這樣不僅能夠培養學生的綜合語言運用能力，還可對學生今后的思考和學習起到巨大推動作用。當然它也不是孤立的進行，只有讓學生積極主動去思維，自主地去學習，再結合教師的指導，加強對學生閱讀技能的訓練，這樣才能有效地提高學生的英語閱讀能力。

【參考文獻】

[1]中學英語課程標準[S].2011.3.

[2]魯子問，編.中小學英語閱讀教學理論與實踐[M].北京：中國電力出版社，2005.11.

[責任編輯：王楠]