淺析新課改下的物理實驗教學

李昭偉

（河北省青龍滿族自治縣肖營子初級中學，河北青龍 066500）

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淺析新課改下的物理實驗教學

李昭偉

（河北省青龍滿族自治縣肖營子初級中學，河北青龍 066500）

摘要：物理教學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過物理實驗既可以獲取知識，又可以激發學生的學習興趣，如何通過物理實驗來提高物理教學效率，提高學生的物理水平是新課改下教師所關心的重要問題。本文結合新課改的精神，就如何開展物理實驗教學，提高物理教學效果進行了相關探究竟。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；新課改；方法探究

新的物理課程改革指出：科學探究是物理教學的重要學習方法，是物理教學的基礎，要想提高學生的物理素養，增強學生對于物理學習的興趣，開展有效的實驗教學是最主要的途徑和方法。通過實驗教學可以讓學生養成科學的學習方法，提高學生主動探究的能力。因此，在物理教學中，做好實驗，發揮實驗教學的功能，是廣大物理教師研究的重要課題。

一、傳統物理實驗教學存在的主要問題

物理實驗是物理教學的基礎，是學好物理最重要的方法和手段，是培養學生創新能力和創新思維的重要途徑。隨著新課程改革的進一步深入，物理教學更加重視實驗的作用。而在傳統的物理教學中，物理實驗往往成為了理論知識的“副產品”，根本沒有得到教師和學生的重視，實驗的過程基本是驗證前人已經得到的結果。實驗操作往往是循規蹈矩，不敢越雷池半步。這樣的物理實驗缺乏創新性和改革性，僅僅是為了完成既定的教學目標而實驗，教師的意識中根本就沒有將實驗教學與學科的性質以及學生的發展結合起來。這樣實驗教學不利于學生創新思維的培養，不利于學生解決物理教學中的實際問題，不利于學生智力的發展。

二、創新實驗教學方法，培養學生的科學素養

（一）轉變思想，發揮物理實驗教學的功能

傳統的實驗教學僅僅重視給學生講清原理，做好演示實驗，盡管也關注學生能力的培養和鍛煉，但重點不是這些，而是看學生能否看清實驗現象，是否懂得實驗原理，實驗的重點和難點在哪里。新的教育思想應該轉變這種觀念，教師要站在學生的角度去看待問題，注重學生綜合素質的提高。因此，新課改下物理實驗教學的重點不僅是傳授給學生物理基礎知識，鍛煉了學生的基本技能，更重要的是引導學生有意識地主動實驗，既鍛煉了學生觀察能力和動手實踐的能力，也使學生的腦、手、眼等各種器官充分活躍起來，啟迪了學生的思維，開發學生的潛能，這是物理實驗教學應該實現的最終目的。

（二）發揮學生的主動性，有效培養學生的自主學習能力

自主學習是物理教學中的重要特征，要貫徹新課改的思想必須要培養學生自主學習的能力，讓學生有主動學習的意識。在物理實驗教學中，教師可以引導學生獨立實驗，通過自己設計實驗步驟，理清實驗原理，獨立進行操作，有計劃、有秩序地完成實驗任務，并自己總結實驗數據，分析實驗結果，如果在實驗過程中遇到了相關的問題，可以想法設法去完成。從而讓學生在動腦、動手中活躍學生的思維，挖掘學生的潛能，逐步提高學生自學探究性學習的能力和水平。

（三）將教師演示實驗改為學生合作實驗，培養學生合作探究的能力

傳統的物理實驗注重的是教師演示實驗，在此過程中學生往往會因為可見度不清，而影響實驗的效果，抑制了學生的興趣和熱情。為了進一步激發學生實驗的興趣，鍛煉和培養學生的動手實踐能力，增強學生合作學習的意識，貫徹和落實新課標所提出的合作探究學習的精神。物理實驗可以創新教學的方法，改教師單獨演示實驗為師生之間、生生之間合作協同實驗，從而最大限度地激發學生實驗學習的熱情，提高學生的動手實踐能力。

（四）將單純的實驗教學改為邊學邊實驗

在以前的物理實驗教學中，實驗教學往往和理論教學是分開的，這樣容易造成實驗教學和理論學習的脫節，不利于學生綜合素質的提高。而邊學邊實驗，則是在教師的指導下，學生一邊學習一邊進行實驗，提高實驗的目的性和針對性。例如，在學習凸透鏡成像的原理時，如果讓學生直接去學習原理，不但會耗費學生很長的時間，還會造成學生一頭霧水，難以理解相關的物理知識。如果在教師的帶領下，制定科學的實驗計劃，有步驟、有秩序地讓學生自己去操作、觀察，效果一定會很明顯。教師一邊指導、學生一邊操作和思考，在手腦并用的過程中，會達到良好的教學效果。

（五）積極開展物理課外實驗，培養學生的創新能力

新課改非常中學生創新能力的提高和學生科學素養的培養。這應該體現在物理教學的全過程中，實驗教學所發揮的功能是必不可少的。當然，這不僅僅局限于物理課堂實驗教學，物理課外實驗活動也是最有效的途徑。課外實驗是課堂實驗的有效補充和延伸。是培養學生科學探索精神，提高學生創新能力的重要途徑。為此，在物理教學中，教師將物理實驗的重心不僅放在課堂上，還要放到課堂之外，發揮物理課外實驗教學的功能。教師要克服種種困難，積極創設條件，有效組織和指導學生開展物理課外活動，充分發動學生開展課外或者家庭小實驗，讓學生自己去挖掘和發現身邊的物理現象，進行實驗操作，使其能夠成為提高學生物理興趣的重要內容，在此過程中，學生通過動手、動腦，逐漸增長知識，提高學生能力。

總之，物理實驗教學能夠讓學生認識到多姿多彩的物理現象就發生在自己的身邊，與生活息息相關，從而引導學生積極去探究自然科學的奧秘，增強物理學習和研究的興趣，樹立學好物理的信心。通過實驗讓每一個學生有動手實踐的機會，逐漸養成學生分析和解決與物理相關的實際問題的習慣，更增加學生主動體驗和探究學習的機會，在是學生知識形成和運用到過程中，養成了學生科學的態度，提高了學生的物理素養。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.032