精品課程《建筑工程計量與計價》教學探討

吳梅芳

摘 要：在精品課程《建筑工程計量與計價》教學中，教師要隨時學習新規范、新要求，確定以生為本的教學理念，通過優化教學過程和方法，結合學生實際，使學生易學、會學、樂學。

關鍵詞：工程計量與計價 教學 能力

基金項目：該論文是江蘇省職業技術教育協會2015-2016年度職業教育研究立項課題《建筑工程計量與計價》精品課程建設研究階段性成果，課題批準文號：蘇職學會學工委[2015]2號，課題編號：XHXS2015045。

課程教學是實現人才培養目標的基本途徑，課程教學質量是直接影響人才培養質量的核心要素?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程作為建筑工程造價專業的核心課程，該專業畢業的學生以后從事如造價、施工、監理等崗位工作時，都會涉及到工程計量與計價這一塊內容，因此，《建筑工程計量與計價》是一門適用性很強的課程，如何將該門課程打造成精品課程，教學探討必不可少。

在精品課程《建筑工程計量與計價》的教學過程中，既要讓學生掌握各種建筑工程量的計算，還要掌握建筑工程的計價；既要學生學習手算，還要學生能熟練地電算，才能適應工作需要。根據筆者多年的教學經驗，深感該課程在教學中，難度較大。如何使學生真正掌握該學科的基本理論、基本知識、基本技能，這值得我們深思。目前，中職學校學生多數是學習成績不理想，不能進一步進入高中學習，他們普遍文化基礎知識較弱，學習能力欠缺，這給工程造價教學帶來了不小的困難。為此，我在《建筑工程計量與計價》教學中不斷改進教學方法，優化教學過程，確定以生為本的教學理念，堅持工程造價課程以“三個融為一體”的教學思想為指導，按照課程建設“七項標準”為教學目標，從中摸索出一些教學的方法和經驗，并通過教學實踐的印證，取得了一定的效果。

一、“吃透”教材，研究新的工程量計算規范

任何一門精品課程的教學，首先都應“吃透”教材，不論教材是哪種版本，都是編者智慧的結晶，有其獨到之處，但畢竟一家之長，作為教師首先應看懂看透教材，按教學大綱的要求，理清教材脈絡，其次研究其他參考書籍，取長補短，盡可能地將最完備最實用的部分展示給學生，即不能脫離教材又要高于教材，這樣在教學過程中才能做到游刃有余、高屋建瓴。

在“吃透”教材的基礎上，還應理論結合實際，重視實際應用，拓展教學內容。近年來，經常有新的國家標準和規范技術，而現在的教材往往根據舊的規范和標準，對新國家標準和規范很少涉及，而這些新國家標準和規范技術又是學生走上工作崗位后將直接面對的問題。要解決兩者之間的矛盾，教師在精品課程《建筑工程計量與計價》的教學過程中，必須結合當前的工程實際，針對學生的入職需要，把當前的新材料、新技術、新標準及時充實到實際課程教學中來，加強教學內容與實際工程的橫向聯系。

二、優化教學過程，加強實訓力度

職業學校培養的都是將來面向一線的技能性人才，有再多的理論知識，如果沒有實際動手能力，那么一切都是空談，精品課程《建筑工程計量與計價》尤其如此。因此，《建筑工程計量與計價》精品課程的教學就要打破傳統的教學方法：即教師講，學生聽，然后留幾分鐘學生做練習。幾分鐘甚至十分鐘的練習對學生能力的提高遠遠不夠，以至于以前造價專業的學生到單位實習講起理論頭頭是道，但實際連一個簡單的小平房造價都算不出，一般的用人單位是不需要這樣人才的。我在精品課程《建筑工程計量與計價》教學過程中，就采用“教師講解-學生手算-學生電算驗證-教師指導總結”這一教學過程，加強了學生手算、電算力度，大概有一多半時間都是學生在緊張練習，能拿出自己完整的計算書、清單，學生很有成就感，一學期下來，學生評價很好。

三、改革評價體系，體現動手能力

精品課程《建筑工程計量與計價》建設，始終以“職業能力”作為培養目標，除進行品格素質、知識素質等的綜合培養，更是強調能力素質，要求學生能通過本課程的學習能形成科學、縝密、嚴謹的態度，培養學生分析問題、解決問題的能力以入科學研究能力?！芭囵B出滿足企業需求”的德智體美勞全面發展的高級技術應用型人才。由于以往根據平時成績和期末考試按40%：60%的標準過于籠統，在一定程度上會挫傷部分學生學習的積極性。為此，我們在考核辦法上進行了適當的變化，如加強過程性考核，將平時成績尤其是實訓成績比例提高到60%-80%，學生每做完一個實訓，根據工程量的準確性進行分別打分，拉開差距，提高學生動手積極性，使那些不愿意動手或者不會動手的學生，主動去完成學習任務，從而充分發揮考核評價對于學生的導向激勵作用，真正達到學而用的目標。

四、因材施教、分層教學

中職學校的學生年齡大多在 15-18 歲之間，相當一部分是中考后半段考分的學生，是基礎教育中經常被忽視的一個群體，他們多數自我評價過低，自卑心理嚴重，認為自己一無是處，正處于一個需要特別關注的重要時期。事實上他們的智力并不低于常人，有的在某些方面還有超常之處，他們都會渴望自身價值的實現。我們的課堂教育要正視他們的這一些特性與共性，不能因為他們存在這樣那樣的問題，就從心理上瞧不起他們，事實上在我們學校教師隊伍中有這樣的心理還不在少數，這就要求我們教師就得先端正思想，從心理上平視他們甚至仰視他們，這樣我們才能挖掘他們的閃光點。

其次在教學中最好能分層次進行教學。對基礎較弱的學生，先只要求掌握最簡單的內容；對基礎較好的學生，則提出稍高的要求。像建筑面積計算一節內容，基礎較差的同學僅要求他們學生常見的形狀規則的建筑面積的計算，而對于成績較好同學則必須要掌握教材中所列出的所有建筑面積的計算，這樣既不會降低他們的學習興趣，又能達到因材施教的目的。

職業教育在注重教育的科學化、制度化的同時，應樹立以人為本教育管理理念，努力做到關心、愛護、尊重、培養每個學生，一切以學生的發展為本，實施民主教育管理，培養集體精神和合作意識，建立和諧的人際關系，創造優良的學習環境，用人之長，避人之短，充分體現每個學生的人生價值。

總之，在精品課程《建筑工程計量與計價》教學中，教師要根據課程的特點，參考新的工程量計算規范，結合學生實際，以生為本，因材施教，充分創造各種有利條件，綜合利用多媒體、手算、電算等各種教學手段，盡可能地給每一位學生提供學習、訓練的機會，極大地調動學生的學習熱情，提高學習效率，使學生真正能獲得工程造價的基本知識、工作技能。

參考文獻：

[1]《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》.GB50854-2013.

[2]李彬主編《建筑工程計量與計價》.機械工業出版社.

[3]《建筑工程計量與計價》. 高等教育出版社.