關于大學生閱讀狀況的調查分析

丁鵬

摘 要：面對嚴峻的就業壓力和用人單位對工作人員知識的多元化要求。從其他途徑獲得知識的能力就顯得尤為重要。本文通過調查當今大學生的閱讀狀況，找出存在的問題，為大學生提出建議意見，使得學生能夠更好的培養獲取知識、終生學習的能力。

關鍵詞：大學生；閱讀狀況；學校管理；閱讀習慣培養

一、調查背景

（一）大學生“淺閱讀”現象嚴重

社會的發展和科技的進步帶來閱讀文本的通俗化、多元化、圖文電子化和網絡化，極大影響和改變人們的閱讀方式和閱讀習慣，使得人的心理傾向、認知方式和行為模式發生巨大變化。跳躍式閱讀、網絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式，多媒體、電子小說代替紙質圖書已經潛進大學生們的生活。新的閱讀方式和習慣給學生帶來方便快捷的同時也出現了一些令人擔心的現象，重網絡輕紙本、重消遣輕求知、重時尚輕經典、重讀圖輕讀文——急于求成、急功近利的“淺閱讀”現象越來越嚴重。

（二）高校對學生閱讀培養工作效果不顯著

高校對大學生閱讀培養的措施并沒有達到預期的效果。許多學生僅聽說圖書館有關于文件檢索等方面的講座，具體時間和地點并不是很清楚。即使知道具體時間地點一部分同學也會因講座太過正式，不樂意參加。學生社團組織的活動僅僅聚集了一部分學生，帶動全校學生營造良好的閱讀氛圍的作用不足。

二、問卷發放的對象和分布

本次調查以西北師范大學大一、大二、大三學生為調查對象，共發放問卷300份。其中，大一115份、大二95份、大三100份，男生占28.47%，女生占71.53%。文史類占57.35%，理工類占35.29%，藝術類占7.35%。共回收了290份問卷，有效問卷為278份。

三、問卷分析

（一）學生平均閱讀時間較少

據調查問卷顯示，我校學生平均每天閱讀所用的時間普遍較少。閱讀時間小于1小時的學生占38.46%；每天閱讀1-2小時的學生占調查總數的32.97%；閱讀時間在2小時以上的同學僅占調查總數的30%。遠低于美國大學生平均每天閱讀時間。我們了解到現在大學生閱讀時間較少是由于，現在大學生讀大學的初衷并不是為了學業的深造，而是為就業而上學，因此學生傾向于做些短期就能看到效益的事，加之學校周邊網吧、KTV等娛樂性場所對剛剛接觸社會的大學生的吸引，導致大學生的閱讀時間越來越少。

（二）大學生閱讀環境選擇多樣

大學生閱讀時對環境的選擇具有多樣性，喜歡在安靜獨處的場所進行閱讀的同學有213人，喜歡在圖書館閱讀的同學有138人，在宿舍閱讀的同學有141人，在教室閱讀的學生有96人。我們進一步的調查我們了解到，在圖書館和教室閱讀的同學主要因為圖書館、教室學習氛圍比較濃厚，喜歡在這種氛圍下進行閱讀。而選擇獨處安靜的學生覺得在這種環境下更能放松，安靜。在宿舍主要因為宿舍比較方便。

（三）手機閱讀方式正逐步影響學生生活

通過調查發現，紙質書籍依然是大多數學生的選擇，有利于保護視力、方便批閱、讀書習慣這些因素使得有70.33%的學生選擇紙質書籍，但是通過調查我們也發現運用手機閱讀的學生有26.37%。手機閱讀已經成為除紙質書籍外最多的閱讀工具，手機閱讀正在逐步影響學生的生活。特別是從智能手機普及之后，手機閱讀人數逐年上升，相對于其他閱讀工具，手機更為方便、快捷。手機各種APP推出的各種快餐式閱讀更加受到學生的歡迎。

（四）缺少讀書氛圍、網絡等娛樂活動是干擾閱讀的主要原因

根據圖8我們發現，影響大學生閱讀的主要原因為缺乏讀書氛圍和網絡等娛樂活動。有25.27%的選擇網絡等娛樂活動占據了大量的閱讀時間，根據調查發現，大學生運用網絡主要是玩游戲、看電影、購物。同學聚會等娛樂活動對大學生課余時間較少，主要由于網絡游戲、網絡購物、看電影電視劇占據著大學生大量的時間，加之大學生自控能力不足。容易成癮。另外，干擾閱讀的原因是由于缺少閱讀氛圍。根據調查發現，大學只有圖書館、各學院閱讀室閱讀氛圍比較濃厚，其余地方則不然。然而，圖書館、閱讀室離學生公寓較遠，導致許多學生不愿意為讀書而去圖書館。而在宿舍，網絡游戲、電視等的影響，為能有一個良好的閱讀環境。

（五）大學生閱讀習慣有待提升

根據調查顯示，30%的學生在閱讀時選擇精度圖書會細細品味書籍，30%的學生在閱讀是會有邊讀邊做筆記的習慣，同時也有40%的學生在閱讀是僅僅是略讀書籍。對閱讀完一本書后學生的反映我們同時進行了調查，我們發現僅僅有15%的學生在閱讀完一本書或一篇文章后會與他人進行分享，相互交流。學校教學缺乏讀書交流類課程，學生對于閱讀后的交流意識薄弱，不僅僅在平時閱讀后不會有意識地與其他人交流分享，在平時學習完課程后，依然缺乏交流意識。

四、建議意見

高校學生閱讀狀況的好壞不僅僅是高校教育綜合實力的體現，同時也是學生自主學習、終生學習能力的體現。從數據分析當中我們看出，當代大學生閱讀任然有許多需要改進的地方，學校對大學生閱讀培養也有待加強。接下來將主要針對學校和學生兩方面提出建議意見。

（一）學校方面

1、營造良好的閱讀氛圍

為營造良好的閱讀氛圍，讓學生能夠熱愛讀書，建議學校、學院多舉辦讀書分享會的活動，以班級團組織為單位，每周設定閱讀的目標，在每周的團組織生活或班會上相互分享閱讀心得。是學校長期處于閱讀的氣氛當中。針對宿舍閱讀攪擾較大等因素，建議在宿舍每一層設立圖書閱讀角。為學生提供干凈優雅的閱讀環境。

2、轉變教師授課方式

為培養學生自主學習，自主閱讀獲取知識的能力，建議教師改善傳統被動的教育方式。在課堂是多引發學生思考，減少直接灌輸知識方式，同時在課堂上能給同學留下一些需要自己查閱相關資教才能解決的問題。加強學生自主閱讀獲得知識的主觀能動性。

3、改善學校周邊環境

根據調查分析得出，干擾學生閱讀的主要因素之一為娛樂活動。由于大學生自制能力不足，容易沉迷于網吧、酒吧等娛樂場所，加之娛樂場所使得學生變得浮躁，會使學生慢慢將生活重心由學習轉換為享受，對學生身心健康都會曹成不良的影響。建議學校改善學校周邊環境，減少學校周圍網吧、KTV、酒吧等娛樂場所的數量。

（二）學生方面

大學生的閱讀需要建立目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛性性等原則。同時積極主動的按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定閱讀目標，有選擇的選擇數目，科學的規定閱讀時間、內容、順序和方法，通過閱讀不斷地拓寬知識視野，提高綜合素質。同時，要避免閱讀的不良傾向閱讀，如長期沉溺與配位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振，不思進取的現象。在引導大學生專業書籍閱讀的過程中，注重發掘大學生對于本專業書籍的閱讀興趣，使其由被動的閱讀變為主動的研究。較早的樹立起堅定地學科信仰，不受或少受外界不良專業書籍閱讀風氣的影響。

五、結束語

培養良好的閱讀習慣，不僅可以拓寬學生的知識面，更是在培養學生多方面處理信息，多角度獲取知識，從而提升學生終生學習的能力。終身學習能力不僅是當代社會的需求，更是高校培養學生的目標之一。在此希望學校和大學生能重視閱讀習慣的培養，提升終身學習能力。

（作者單位：西北師范大學）