高校本科專業評估工作的籌備與實踐

廉鶴　李哲　李蓉蓉　項榮武　孟昭旭

摘 要 高校本科專業評估工作是提升高校教育教學質量的重要組成部分。積極穩妥的進行專業評估的籌備與實踐工作有利于學校明確人才培養定位，改善教育教學條件，提高學生培養質量，更好的為社會經濟發展服務。

關鍵詞 高等學校 本科專業評估 專業建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著高等教育的穩步發展和高等教育體制改革的逐步進行，如何提高高等教育質量成為社會普遍關注的焦點。專業評估作為高校教育教學質量的重要保障，現已成為評價高校各類專業辦學水平和教育質量的重要依據。國家教育部自2003年開始實行“普通高校本科教學工作水平評估”工作，之后在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中進一步明確了提高高等教育質量的重要性。2012年，國家教育部高教司和教育部高等教育教學評估中心先后又下發了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》等文件。這一系列舉措都說明了專業評估在促進專業建設，提升學校整體學科水平中的重要地位。

1實施高校本科專業評估的意義

1.1實施專業評估是實現專業科學發展的有力保障

開展本科專業評估工作是對辦學專業的內在剖析，總結專業的建設背景、人才培養目標、目前取得成績、存在問題及未來發展趨勢，并與理想化標準相對照。

梳理出二者之間的差距，查找出制約專業發展的重要問題。并以此為突破點，進行一系列教育教學改革，發展自身辦學優勢，促進專業內涵建設，引導專業在正常軌道發展，并進一步提高辦學水平和人才培養質量，實現專業科學發展。

1.2實施專業評估有利于建設特色高等教育體系

隨著社會主義市場經濟的逐步發展，社會中各個行業對人才的需求已不再是統一標準，而是呈現出了多樣化的特點，這就要求各校在人才培養方面要注重發揚自身的學科優勢，培養特色化人才。實施專業評估工作能夠使高校與高校之間呈現區別化的專業設置和多樣化的人才培養定位，有利于各個高校明確自身專業的特長之處，避免學科和專業的重復建設，提高辦學效率，有利于特色化教育體系的形成。

1.3實施專業評估有利于激發學校自身可持續發展的內在動力

實施專業評估的目的是以評估工作來積極帶動學校的各項建設工作，推動學校辦學思想和觀念的更新，深化教育教學改革，全面完善人才培養方案和定位，以滿足社會對優秀人才的需要。同時，并進一步提高教學隊伍素質和管理隊伍素質，保障教學工作高質量進行。專業評估工作可促使學校的改革與未來發展目標有機結合，統籌兼顧，最終實現提高教學質量，促進學?？沙掷m發展。

2高校本科專業評估的指標解讀與籌備工作

遼寧省高校新設本科專業評估的指標體系主要包含兩個層次：一級指標（4項）主要有：人才培養定位與人才培養模式、專業教學團隊、教學基本建設、教學質量保障；二級指標（13項）主要有：人才培養定位、人才培養模式、教學團隊結構與數量、專業建設負責人、師資培養、人才培養方案、教學改革、實踐教學設計、實踐教學條件、教學資源建設、專業建設經費、質量監控制度體系、質量評價與反饋。

2.1人才培養模式與人才培養定位

高校專業人才培養應定位于適應國家及地方的經濟社會發展需要或行業企業發展需求，具有明確清晰的專業建設指導思想。在符合專業定位的基礎上，人才培養目標應遵循人才成長規律和教育教學規律，并且具備科學性、合理性、規范性和可操作性。在這一原則指導下，我校醫療器械學院生物醫學工程專業的定位以國內外醫療器械產業的發展對生物醫學工程專業人才的需求為依據，結合生物醫學工程專業特點和我校的辦學特色，積極探索生物醫學工程專業人才培養模式，構建以生物檢測診斷、生物醫用材料、有源醫療器械三個方向為主體的培養方案，加強教學管理，注重人才培養質量，并取得了顯著成效。

2.2專業教學團隊

應建立一支穩定的年齡、職稱、專業背景等結構合理的專兼結合的專業教學團隊，并保證教學團隊在數量上能夠滿足教學工作的需要。專業建設負責人在具備優秀的教學及科研能力外，還應著力推動人才培養模式、培養方案、課程體系、實踐教育基地、師資隊伍等建設工作的開展。此外，依據專業建設規劃，制定科學合理的師資培養計劃，鼓勵和加強青年教師在專業教學及科研業務方面的作用。在此指導下，我校生物醫學工程專業建立了由15位專職教師、5位兼職教師構成的老中青結合、富有創新精神的專業教學梯隊，其中80%的教師專業背景與該專業相近。專業建設負責人是我校博士研究生導師、碩士研究生導師。近三年承擔市級（及以上）科研課題5項，發表科研論文20余篇。并積極參與國內外專業領域的學術交流與推廣，三年內在國內重要專業領域學會上發表大會報告或擔任主持人十余次，具有較好的專業學科影響力。學院還建立了完善的師資培養計劃，采取“內出外進”的相應措施及原則，其中專業教師參加學術交流活動30余次，參加率達到100%。

2.3教學基本建設

以先進的教育教學理念制定合理的人才培養方案和課程設置體系，較好的完成課程大綱、教材及課件等的建設工作。并以提高教學質量為核心，積極進行課程體系、教學內容、教學手段等方面的改革，同時把實踐教學環節放到教學工作的重要位置，注重在科學實踐中培養學生的創新精神。有計劃有步驟的落實專業建設經費，保證教學所需實驗室及相關儀器設備的數量和質量，積極建設校外實踐基地，充分提供專業圖書文獻資源。

在學科建設過程中，我院堅持以醫療器械行業人才需求為導向，以生物醫學工程學科的理論基礎廣、實際應用強的特點為背景，不斷調整專業人才培養方案和課程教學計劃，努力使教學適應新的人才培養模式和教育教學理念。設置了“四大課程教育平臺、四種修讀方式、四個實踐環節”的課程體系，以培養學生的責任感、自主合作學習的能力、科學精神、創新意識和創造能力。在教學工作中改變傳統的單向灌輸式教學法，實行啟發式、討論式等多樣化教學方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，激發學生的學習興趣和自主學習的潛能。生物醫學工程專業授課教師近五年獲得教學改革立項共8項。在遵循“強化創新意識和實踐能力培養”的原則基礎上，設計了實驗教學、生產實習、專業實習、畢業論文四個主要環節。將實驗課學時數量擴大到總學時的49.3%，增加綜合性實驗和設計性實驗的比重，強化學生的綜合分析能力、理論知識的實際運用能力和創新性思維。我院還從學科特色和專業課實驗特點出發，設立了高標準的生物醫學工程專業實驗教學中心，先后投入3批專項建設基金用于專業實驗室的建設，這極大推動了中心和實驗教學的持續發展。此外，我院還與5家企事業單位建立了良好的合作關系，為完善實踐教學環節奠定了良好的基礎。

2.4教學質量保障

應建立健全完善的教學質量監控制度體系，保障各個環節的教學活動高質量進行。建立多環節、多角度的教學質量評價與反饋機制，并付諸實踐。為加強專業建設、充分保障專業教學質量，我校專業建設實行“自上而下的”校、院、教研室三級管理。逐漸建立健全了一系列符合國家相關法律法規、學校辦學特色的教學管理規章制度，內容涉及教學計劃與學籍、教學運行、實踐教學、教材建設、教研管理等五大方面，如教學研究制度、教學檢查制度、教學督導制度、學生全員評教制度、期中教學檢查制度、教學事故責任追究制度等。上述教學規章制度的制定以及相應教學質量監控措施的有效實施，有效保障了生物醫學工程專業的教學秩序與教學質量。在制定了完善的教學質量監控制度并采取了有力的質量監控措施的基礎上，學校及學院還建立了涵蓋教學研究、教學檢查、教學事故責任追究等各個環節的以校領導和教學督導組為主體、以教師同行為主體、以學生為主體以及以社會成員為主體的多角度的教學質量評價與反饋機制，這些有力的評價措施在保障教學質量方面起到了很好的效果。

3高校本科專業評估工作的實踐

3.1全面動員、高度重視、提高各類人員對專業評估工作的認識

專業評估是本科專業建設和發展的關鍵節點，關系到學院學校的未來發展。因此，為切實保障評估工作的進行，務必要將提高全系全院教師的工作積極性放到首要位置。為使廣大教師員工充分領會高等教育新形勢下評估工作的重要意義，充分認識評估工作在促進學科建設、提高學校辦學水平中的重要作用，醫療器械學院分次開展以籌備評估工作為主體的動員大會。并在此基礎上，召開了新專業建設研討會，充分學習和把握遼寧省教育廳關于新辦專業評估的指導方針和指標體系。各類教職員工對評估工作的充分認識和理解為專業評估的順利進行奠定了扎實的基礎。

3.2統籌兼顧、全面落實受評專業評估籌備工作

學院領導認真部署專業評估工作的實施方案，遵循目標清晰、分工明確、責任落實，標準高、實效性強的原則。學院廣大教師認真按照實施方案有針對性的組織收集各類材料，做好自評報告的撰寫工作，并從人才培養模式與人才培養定位、專業教學團隊、教學基本建設、教學質量保障這四大方面籌備相關工作。

3.3全面總結、有效整改，保證效果

對專業評估有關的各項工作做出全方位分析和總結，針對工作中出現的“軟肋”及關鍵問題提出解決辦法與建議，進行積極有效的整改工作，查缺補漏。此外，充分考慮專業現實情況，注重專業內涵發展，將培養新時期醫療器械行業優秀人才為最終目的，注重人才培養的多樣化、個性化、提升學生的創新創業能力。

3.4系統協調、落實責任，保證評估工作高質量完成

為了專業評估籌備工作順利開展，醫療器械學院成立了以院長為組長的評估工作領導小組，帶領以教學副院長為主的評估工作人員進行相關的籌備工作。同時，協調學院及學校各部門對專業評估工作予以有力支持。此外，學院還建立了一系列的獎懲措施，以監督和檢查相關工作的籌備情況，以切實保障評估工作的順利開展。

高等學校的本科專業評估工作是提高專業教學質量和人才培養水平的有力手段，能對學校的各方面發展起到積極的推動作用。評估工作能使學校充分認識辦學過程中存在的優勢與不足，進一步明確辦學指導思想、專業建設定位、人才培養目標，促進學校內涵建設，更好的為國家、地區及行業相關領域服務。

參考文獻

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