大學生教育中的人性化管理

陳懿

摘 要 隨意經濟的快速發展與倫理價值的多元化選擇，大學生的成長壓力越來越大，心理問題也越來越大。在當前形式下，很多學校的大學生教育方法比較單一，缺乏人性化，很難被大學生所接受。學校只有將學校社會工作的模式運用到大學生教育中，通過整合個人、家庭、學校、社區等各方的資源，將社會工作和心理健康教育有機的結合在一起，從而提高大學生的教育管理水平。

關鍵詞 心理健康教育 學校社會工作 因素 情感

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大學生正處于心理不成熟走向心理成熟的快速發展時期，同時也是心理問題產生的多發期。當代大學生的情商低，人文素質低。因此，進行人性化的教育對于指引當代大學生的成長有著重要的作用。

1大學生常見的問題

1.1不適應大學生活

大學生在中學時代為了考入大學，埋頭苦讀，有父母的無微不至的照顧，不管是生活上還是在學習上都會有父母的全程照顧。大學生在中學時代會有很多熟悉的同學和朋友在周圍，成為自己前進的動力。不管遇到什么困難，都會想起自己考大學的目標。但是，當考上大學后，大學生要離開父母，離開家鄉，來到一個陌生的城市上學。在大學里，大學生要提高自己的獨立能力，學會照顧自己。這個過程是對于大學生來說是一個艱難的過程。因此，在大學生的適應中，大學生會遇見很多生活和學習上的困惑，會很難適應新的大學生活。這種不適應的問題如果不解決好就會嚴重影響大學生在大學的發展，因此，不適應性需要大學生不斷的調整。

1.2學習的困擾

很多學生在中學時代都是班里的佼佼者，有著明確的學習目標，但是到了大學后，進入新的學習環境，卻沒有了明確的學習目標。大學的學習節奏不像高中的學習節奏那么緊張，有時一周的課程和高中的一天的課程差不多，這種輕松的學習環境很容易使人產生惰性。一些大學生會在這樣的環境里失去學習動力，整天沉迷在玩樂中。還有一些同學雖然也有一定的學習目標，但是卻沒有調整學習方法。畢竟由于學習環境和內容的差異，大學和高中的學習方法是不同的。沒有調整學習方法，就會使學生的學習效率變得低下，學習成績也不會上來。這種結果會使學生產生自卑的心理，從而導致一系列的心理健康問題。

1.3人際交往問題

人類的心理適應主要是人際關系的適應，所以人類的心理病態主要是由人際關系的失調得來的。在大學中，大學生來自五湖四海，都有著不同的生活習慣，有著不同的價值觀。這些不同主要是由于不同的人格特征決定的。人格的基本特征：整體性、穩定性、獨特性、社會性。人格的整體性。人格不是由單一的特質組成的，是由多個相關的特質組成的。各個特質的相互和諧才能保證我們和外界的和諧相處，這樣才能是一個正常的社會人。一個完整的人格結構才能使得我們能夠正常的生活，能夠與人和諧的相處。人格的獨特性?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”，人也是一樣。每個人的人格特征都是具有自己的獨特性。例如，有的人比較安靜，喜歡在家玩，有的人喜歡熱鬧，喜歡去逛逛街購購物，有的人脾氣比較暴躁，有的人脾氣就比較沉穩。這些都使我們具備了不同的人格特征。每個人都有一個特定的人格，是不會和別人一樣的。人格的獨特性才使這個世界變得豐富多彩，才使我們的生活變得這么多姿多彩，這就是我們的人生樂趣。

2人性化管理方式在大學教育中的運用

2.1個案工作的介入

這種方式是通過綜合運用社會學、心理學、法學等多種學科知識，增強學生的自身能力，從而推動服務對象的進一步的發展。這種方式也是具有一定的創新性的，打破了傳統的方式。個案社會工作是學校社會工作中應用范圍最廣的工作方法。對于大學生的同一類型的問題它的形成原因和解決方法都是不同的，要根據不同的原因采取不同的解決方法。

2.2小組工作介入

小組工作介入是人性化管理的一種有效方式。小組工作是借助小組成員之間的互動和相互影響，幫助組員利用小組過程來應付和解決個人的社會心理問題，促進自身的發展。組員之間的相互溝通，相互互動，對解決大學生的心理障礙是有著非常大的幫助的。

2.3社區工作的介入

借助社區工作可以為大學生創造一個良好的校園環境，是解決心理問題的一個有效措施。社區工作是以一定的社區居民為對象。幫助社區居民認識社區存在的社會問題，解決社區問題。學?？梢苑e極協助學校相關部門，爭取社會力量，加大校園建設的力度，為學生建立一個美好的學習環境。一些學校社會工作者也可以和教師家長聯系，爭取他們對有問題學生的幫助。這樣，學生就會有一個健康的心理環境。

3結語

大學生的人性化管理是大學教育的一個重要任務，也是一個不斷探索，不斷創新的過程。大學生管理的問題只有得到有效的解決，大學生的素質水平才能提高。這樣，才有利于我國高素質人才的培養，才有利于大學教育的發展。

參考文獻

[1] 李冬生，阮奎.大學生的心理健康與心理衛生[J].山東醫科大學學報（社會科學版），2011（02）.

[2] 李世芬.試論大學生的心理健康[J].現代大學教育，1999（06）.