“互聯網+”時代對大學教學的影響

張盈　陸任云

摘 要： 進入“互聯網+”時代，社會各領域積極開拓思維，利用信息技術進行產業升級、跳躍發展。在教育領域，“互聯網+教育”的思維值得教育工作者深入領會學習。本文剖析現代信息技術革命對大學教育的影響，探討“互聯網+”時代大學教學的新理念。

關鍵詞： “互聯網+”時代 大學教學 互聯網教育

2015年李克強總理在《政府工作報告》中首次提出“互聯網+”，之后國務院提出要探索互聯網模式下的新型教育服務供給方式。毋庸置疑，“互聯網+教育”時代已經到來?！盎ヂ摼W+”是互聯網發展的新成果，是知識創新引導的社會經濟發展新形態?，F代信息技術的變革和互聯網技術的發展，帶動教育在線化和網絡化，人們將有機會以較低成本的方式享受優質的教育資源。同時，各個教育平臺通過采集學習數據進行整理分析，可以進一步改進教學形式、完善課程資源，從而提高學生學習興趣，改善在線學習資源質量?；ヂ摼W教學具有極大的自由性、自主性、共享性、交互性和協作性，并且能夠進行大數據分析。這種基于互聯網的教學思維將對傳統教育帶來巨大沖擊，大學教學比中小學教學更加開放，學生自主性更強，具有得天獨厚的個性化教學條件，更適合互聯網教學?！盎ヂ摼W+”教學模式有助于教育工作者改進傳統教育模式的不足，提高教學質量。

1.“互聯網+”引發新的教學模式

在“互聯網+”時代，教師“一對多”的傳統教學模式將被顛覆，學生獲取知識的途徑不再僅限于課堂?；ヂ摼W技術的飛速發展，使網絡學習成為學習知識的又一重要途徑。大學環境中，網絡教學具有得天獨厚的優勢。大學教育工作者應該安排更多網絡學習內容，使學生自主安排學習時間、地點及內容，并且有機會聆聽世界頂級學府的教學資源。要注意的是，網絡學習同課堂學習一樣，需要避免單一的灌輸性學習，應當以片段式視頻學習為主，并輔以相應測試題目，幫助學生理解記憶所學內容。短時段的視頻學習有助于學生集中注意力，提高學習效率。同時，學生每次所做的練習題、學習中遇到的難點（反復觀看處）可以被記錄下來，通過對數據進行分析、統計、歸納，有助于教師在課堂上有針對性地展開教學和指導。相比于傳統的教學模式，網絡教學有助于教師因材施教，對學生有針對性地進行答疑解惑。此外，教師之間可以通過網絡教學大數據分析，探討教學內容的難重點，分析現有教學方式的利弊，從而改良教學模式，提高課堂教學效率。這對剛剛執教的新教師更重要，能迅速增強年輕教師的教學效果。

2.“互聯網+”改變大學教學觀念

“互聯網+”將顛覆現有教學觀念。教師的作用更多的是討論知識點、答疑解惑，而非在課堂上灌輸新知識。課堂傳授知識、課下做作業鞏固知識的模式將逐漸改變，學生在課下可以通過網絡教學自主學習，課堂上更多的是對理論知識的討論與鞏固，乃至探討理論命題的延伸。避免枯燥地灌輸學習，有利于解放學生的創造力和想象力。這種教學方式更符合當代大學生的學習習慣，大學生并不喜歡灌輸性學習，每一個個體都具有鮮明的個性，并且大學生都具有足夠的自我學習能力。離開課堂，學生可以根據自己的興趣，有重點地學習新知識，變“要我學”為“我要學”。在課堂上，教師可以引導學生說出自己對知識點的見解，組織學生進行討論，糾正錯誤的觀點。課堂時間由“教知識”改為“討論知識”，更有利于激發學生學習熱情，培養創新性思維。在思維碰撞中，對教師產生意想不到的收獲，可以獲得科研上新的靈感。同時，教學觀念的改變，會對教師角色產生影響。課堂上，教師不再簡單地“教”，而是話題的引導者。部分教師可以從繁重的重復教學工作中解放出來，專心進行科研工作，有利于科學事業快速發展，強化高校的科研職能。

3.“互聯網+”促進個性化教育

不言而喻，互聯網為個性化教育提供了優渥的環境。自古以來，我們就講究因材施教，然而這做起來非常困難，尤其在現在的大學教學中。課堂上，一個教師要面對多則近百少則幾十的學生，有限的課堂時間內教師無法了解每一個學生的學習狀況。課下，主動請教老師問題的學生并不占大多數；教師有自己的科研課題需要思考，或者有研究生需要指導，沒有過多的時間。如今，“互聯網+”時代為因材施教提供了可能。

每一個學生在網絡平臺上學習時，學習效率、學習習慣、學習特點將被記錄，經過整理分析后，可以根據其學習進展不斷調整之后的學習內容。同時可以根據不同學生在學習過程中不同的表現，給出最適宜的學習模式，提高學習效率。例如，課堂上教師復習鞏固知識點時只能面面俱到，對于學生而言，已經掌握的知識再復習就是浪費時間，而對于某些難點，教師在有限的課堂時間只能講解一遍或者兩遍，但學生仍然可能沒有理解。網絡教學中，如果某一知識點被計算機判定為學生已掌握，就不會反復出現相關內容，從而提高學習效率。對于難點知識，學生可以反復學習，沒有時間限定，計算機甚至可以采用多種方式、從不同角度闡述這一知識點，直至學生理解。對于需要記憶的知識，“互聯網+”教學還可以根據每一個學生不同的學習能力、記憶能力，安排恰當的復習內容和復習時間間隔，減少無效學習。

互聯網不僅是一種工具，更是一種思維方式，“互聯網+”時代的到來不是一種顛覆，而是一次機遇，隨著網絡學習和學習終端的不斷豐富，每一個學生都能獲得切合自身的教學方式。教育工作者要抓住機遇，開闊思維，利用“互聯網+”提高教學質量，為祖國培養更多專業人才。