高校家庭經濟困難學生認定工作研究

近年來，國家對于高校家庭經濟困難學生的認定工作的重視程度大大提高，而如何建立完善的家庭經濟困難學生資助體系，準確認定經濟困難生及其困難程度，成為每一個學生工作者需要深入探討的難題。本文從目前高校認定工作的現狀與困難出發，分析和思考解決對策。

【關鍵詞】高校；家庭經濟困難生；認定

目前，大學已經擴招十幾年，大學生在同年齡層所占比例大大提高，社會對于大學生的關注有目共睹，是近年的熱點問題。作為學生工作者，我們必須對大學生的心理狀態、就業狀況、學習成效等等給予特別的關心。學習和心理容易出問題的學生中，貧困生又占很大一部分比例。所以，家庭經濟困難的大學生能否及時得到生活和學習上的幫助和解決，關系著他們能否順利完成大學四年學業，平穩的和社會工作接軌，影響的是學校的教育成果和未來發展，與社會的穩定息息相關。但是，如何保證高校家庭經濟困難學生認定的準確性和公平性，是值得我們每一個學生工作者研究和深思的問題。

1 家庭經濟困難大學生的現狀和認定的困難性

從1999年起，國家開始實行高等教育擴招政策，學費不再是國家補貼，每個大學生的家庭要承擔全部上學的費用，這給經濟收入低微的家庭增加了相當大的負擔。相應的，家庭經濟困難的學生也在成比例增加。他們在意同學和老師的看法，遇到困境不能坦然對待，有些同學甚至封閉自己，畢業時無法順利就業，這些都是造成貧困生更容易發生心理危機的原因。

為了讓貧困生順利入學并能圓滿畢業，進而維護社會的穩定，從政策出臺到投入巨資等一系列舉措，可以看出國家對高校困難生的資助工作是一直給予高度重視的。而如何利用好資助資源，真正幫助到需要這筆資金來維持學業的學生，也就是說如何做好貧困生認定工作，成為我們每一個學生工作者必須深究的問題。

然而，在對高校貧困生的認定過程中，會面臨很多難題：

（1）學生家庭經濟情況的真實性，難以辨別。一份家庭經濟情況調查表，根本無法成為判定學生的家庭經濟困難程度的依據，學校部門對這調查表本身的真實性就有很大的質疑。有的同學家庭實際不困難，也能出示蓋了章的調查表，以假代真，故弄玄虛。在我們國家還不能做到發達國家那樣，依據家庭稅收記錄來判斷學生家庭經濟情況的現實下，只能依據學生個人的誠信，提供認定依據。這就存在了很多不確定因素了。

（2）困難生認定工作缺乏科學性。根據教育部的規定，學生家庭經濟困難程度分為一般困難、困難和特殊困難三個等級。各個高校制定了自己的認定工作細則，例如，孤兒、軍烈屬、單親等家庭，可以作為困難生。但是這里也有特殊情況，有些單親家庭其實并不貧困。學生家庭的月收入和人均收入，也是依據之一。

（3）家庭經濟困難的依據匱乏，只有一張調查表和學生自己填寫的一些數據而已，沒有其他任何可以參考的信息。但就社會現狀來看，調查表的政府部門蓋章，存在很大水分。而我們也希望通過學生的日常開銷來判斷他們的困難程度，但是學生數量急劇增加的情況下，老師無法對每一位學生的生活做深入了解。那么通過同寢室同班級的同學來認定，按理說是最可靠的。只是有的同學礙于情面，不好意思說出真情。

2 針對高校家庭經濟困難學生認定困難性的工作改進措施

面對目前存在的這些難題，包括學生家庭經濟信息的采集失真性，學生本人的綜合素質導致的失信問題等，讓我們必須深刻思考，因地制宜，根據自己高校的實情，研究一套工作機制，以適應我國的國情。

2.1 加強對學生的思想教育，樹立誠信觀念，對欺瞞行為加以嚴肅處理

困難生有國家撥款資助，以至于有些不困難的同學也希望以欺瞞的方式來得到這筆資助金。表格上可以填報假的信息，還能得到政府部門的認可，這就會給我們工作者帶來干擾和困惑。所以，我們的首要工作就是要對這些學生進行深刻的誠信教育，要讓假困難生認識到，欺騙同學欺騙老師欺騙學校的行為是可恥的，給他們以嚴肅的批評教育。這才能從根本上杜絕貧困生信息采集的失真性，以利于這項工作的開展。

2.2 構建學生家庭經濟信息的動態管理，數據量化

學生的家庭收入狀況從來不是一成不變的，因此我們必須提高對學生的信息采集認識，建立合理規范化的信息采集體制。根據自己高校的實際情況，借助專門的資助管理系統，讓每個學生及時更新自己的家庭經濟狀況。這個系統需要將各種跟家庭經濟有關的數據進行量化標準，在誠信的前提下，學生可以通過資助管理系統，對自己進行量化測評，這將比傳統的手工紙質信息采集更有效率，更科學。

2.3 對測評結果進行民主評議和公示的重要性

在學生誠信的前提下，自主評價的測評結果只能說是相對準確的，所以必須要將測評結果在適當的范圍內進行民主評議。貧困生的困難與否，困難程度的高低，他們的同學一看便知，比老師判斷的更準確。同時，也要把最終評議結果在全班全年級進行公示，這是進一步擴大民主評議范圍的重要一步。

2.4 進行實地家訪，驗證測評結果

學生自主評價以及我們對結果的民主評議，都是依據學生個人的誠信表述和在學校的生活表現為依據的，如果這中間環節出現了差錯，學生還是弄虛作假，刻意隱瞞，依然會導致最終結果的不準確性。那么，對貧困生家庭進行實地走訪，便將是非常必要的一個步驟。我們實地走訪，不僅可以考察學生家庭的真實情況，同時，也可以在認定過程中形成強大的約束力，讓所有同學不敢造假，有利于誠信教育工作，確保最終的結果真實可信。

參考文獻

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作者簡介

王婭靜（1981-），女，江蘇省南京市人。大學本科學歷?，F為南京財經大學藝術設計學院輔導員。研究方向為思想政治學。

作者單位

南京財經大學藝術設計學院 江蘇省南京市 210023