與國際接軌的職業教育的大膽嘗試

劉思怡

摘 要：職業教育是終身教育中一個承上啟下的重要環節，是人一生中所接受的教育的一部分，是階段性教育，而不是終結性教育。它是與高等教育相銜接的機制，是構建與企業相迎合的平臺，也是為學生拓寬視野的國際橋梁。

關鍵詞：職業素養；國際視野；川港交流

當職業院校培養的學生成為除了具有一技之長，同時還具有較高綜合素養的人才時，職業院校的學生在面臨競爭時就會有很大的優勢，我們的職業教育也能真正從邊緣走到中心，才能真正在人才培養和社會服務中發揮應有的、更大的作用。香港職業教育在這方面做得很優秀，香港VTC職校學生之中不乏成功人士，也不乏由國際知名院校認證的優秀學員。

香港高職學生有著兩個最大的優勢：其一，他們普遍具有廣闊的國際視野；其二，他們自尊自強自愛。從多次的川港學生交流中，我們可以明顯感覺到，香港學生有一種強烈的優越感。這使得他們能夠對自己的求學之路和求職之路的規劃有著更多的包容性和自我規劃的目的性。

內地的高職學生普遍思想活躍，但學習興趣和學習欲望普遍不高；他們價值觀念多元化，但是理想信念淡化；他們普遍具有程度不同的逆反心理，社會性情感表現冷漠。這種負面情緒會影響學生學習的主動性和積極性，他們崇尚自由，但其中一些人紀律渙散，希望能改變自己的現狀，但又不愿做出更大的努力和付出。我們在教學中我們不難發現這些問題學生。他們對自己的未來不抱太大希望，被動地接受現實的安排，何談規劃自己的求學和求職之路？

自2011年以來，四川長江職業學院5年多來已組織5個四川青年香港交流團。5年多來，四川大學生香港行已成為川港兩地青年大學生交流的重要窗口，累計有川港兩地青年2000余人次參加了交流活動。川港學生交流平臺給我們又帶來了哪些實際好處呢？

一、學生自我意識覺醒，自信心增強，有助于學生建立完善的人生規劃和良好的職業態度

通過川港平臺，在學生自我意識覺醒之余，通過川港學生的交流，老師也可以引導學生學習香港學生的學習態度。在工作中有不少這樣的員工，憑著幾分能力，擺老資格，對待工作心浮氣躁，最終只能如三國名將關羽一樣敗走麥城。香港《星島日報》做了一個調查，成功訪問到三百七十二位人力資源部門負責人，其中百分之九十七的雇主認為態度在甄選剛畢業的年輕人時最為重要。既然公司認為態度那么重要，那我們培養學生態度也很重要。什么叫態度呢？字面意思就是對心態的衡量程度。那又如何評價它的好壞呢？就是看有沒有這個心去對待你不喜歡的工作內容。但這也是我們多數高職學生所欠缺的關鍵。

學生通過一系列川港學生交流活動，在自我認識和自信心建立等多個方面的表現都有所改善。一個學生曾這樣分享：“香港高職學生的素質比我們要高一些，我們還是缺乏自覺性?！睂W生的表達很樸實，但是可以看到學生不再是從客觀的外界環境找問題，而是發現了自身存在的缺陷。這促使學生能夠正確地認識自己，從而能讓學生自發地改善自身的不良作風習慣，達到正確地規劃自己的人生的最終目標。不難想象，一旦激發了學生對人生的規劃，學生無論是從學習主動性還是從學習態度方面都會得到根本的改善，我們的職業素養教育也就成功了一大半。

二、增長學生見識，開拓學生的國際視野

合理有效應用學校提供的川港交流平臺，無論對學生職業素養培養還是對學生的就業前景來說，都會起到至關重要的作用。以通信行業為實例，根據項目經驗和招聘網站的相關數據顯示，我國的通信人才走出國門就業已經不是罕見的事情，在很多大型項目中，還需要很多中方外聘人員協助完成。多數外聘人員都是相關設備的外包人員，這些外包人員的起點多數與我們的學生類似。那么在我們學生具備了相關設備相關經驗后，再加上學校川港交流平臺的啟發，部分學生走上國際平臺也不再是難事。

參考文獻：

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