大數據時代對高校SPOC教學的影響分析

盧貴林

摘 要：高校SPOC教學應該借助大數據時代的變革力量，完成教學模式由大課堂向“微時代”的轉變，由PC電腦向智能手機的轉變。大數據時代的到來對高校教育帶來了深刻影響，目前高校SPOC在線教學平臺建設轟轟烈烈，大數據時代對高校的SPOC教學帶來了積極影響，又使SPOC教學面臨全新的挑戰。

關鍵詞：大數據；SPOC；高校；教學；影響

近年來，全國各大高校對互聯網技術條件下在線教學的實踐探索方興未艾，轟轟烈烈，其中影響最大的是SPOC在線教學平臺建設（即小規模限制性在線課程，其英文全稱為：Small Private Online Course）。SPOC教學模式較好地融合了課堂教學和互動學習的優勢，既形成了小班化教學的模式，也使得教育受眾更加廣泛。其特點是：在圍墻內的大學課堂，利用MOOC的講座視頻及同時采用其在線評價等功能實施翻轉課堂模式進行教學。這是一種將課堂教學與在線教學有機結合的綜合學習模式。

1.大數據時代：高校SPOC教學的新機遇

“數據就像一個神奇的鉆石礦，當它的首要價值被發掘后仍能不斷給予人類驚喜?！痹诖髷祿r代，任何行業都不應該對數據視而不見，應該主動迎接大數據時代帶來的變化，深入研究高校SPOC在線教學的重要意義。主要有以下三大方面的促進作用。

一是大數據時代使高校SPOC教學的領域得到擴展。目前，絕大多數高校SPOC在線教學平臺建設都是自建自家，這不僅造成了資源的巨大浪費，而且不符合目前大學生的學習習慣和生活方式。很多在線平臺建設沒有抓住學生的興趣方向，范圍不夠廣泛，還存在嚴重重復建設的問題。英語、政治教育等基礎課泛濫成災，參差不齊，影響了教育效果。因此可以利用大數據從宏觀上分析全國各個高校的SPOC教學平臺建設資源和使用情況。從手機、互聯網等各個終端分析學生的學習和使用情況，針對不同層次和興趣的學生找出適合的教育資源。有效利用大數據，可以有效避免資源浪費，合理編排教學內容，針對學生興趣實現智能化選課甚至智能化編排教學資料。大數據為高校SPOC教學帶來實質性的變革。

二是大數據時代給高校SPOC教學方式帶來創新。高校SPOC教學在一定程度上實現了課堂教學、翻轉課堂和互動交流等形式，但基本上還是處于初級階段，并沒有實質性變化。大數據時代可以真正實現教育主體客體的對等化。

三是大數據時代使高校SPOC教學向“微時代”發展。目前，高校SPOC教學大多采用課堂教育的形式。而移動互聯網時代的特征之一是“微時代”，學生對微信、微博使用度很高，也樂于接受碎片化、短而小的信息。因此手機為代表的信息平臺已成為主要載體。

2.大數據時代：高校SPOC教學的新挑戰

大數據時代的到來，也給高校SPOC教學帶來了不少挑戰。

一是來自大數據本身弊端的挑戰。大數據是一把“雙刃劍”，其帶來變革的同時也帶來了一系列問題。比如，大數據和隱私保護的問題，大數據是否存在信息濫用的問題，大數據的個性化分析不完全符合學生心理認知的問題。這些由大數據時代帶來的問題，在高校SPOC教學中同樣存在。尤其是現在高校的信息化建設水平相對一般，不僅在隱私保護上存在不足，而且還存在原始數據真實性和分析結果不一致等問題。這就要求高校SPOC教學中既要加快建立互聯互通的數據庫，也要謹慎對待分析結果，嚴格保證數據安全。

二是大數據時代對高校教育模式的挑戰。目前，高校SPOC教學一窩蜂建設，不僅資源大量重復，質量高低不一，而且學生壓力很大。本來應該輕松的在線課堂在一些學校成為學生沉重的學習負擔。有的學校一年的課程幾乎都是SPOC教學，都要求學生大量利用課外時間學習，極大擠占了學生課余時間，教學效果卻一般。這就要求各高校從各個方面改變教育模式，更好地利用大數據時代下SPOC在線教學。

三是大數據時代對高校教師提出挑戰。SPOC教學實施者多是習慣了傳統教學方式的高校教師。自身的教育理念、教育方式、教學水平等與大數據時代條件的SPOC在線教學的新要求存在一定差距。這就要求高校教師要改變傳統教育觀念，積極迎接和適應大數據時代帶來的新變革和新挑戰，提升大數據時代條件下的教學能力。

參考文獻：

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