轉型發展形勢下的卓越人才培養江西服裝學院卓越設計師實驗班嘗試

劉 瓊，李 蘇

（江西服裝學院，江西南昌 330000）

轉型發展形勢下的卓越人才培養江西服裝學院卓越設計師實驗班嘗試

劉 瓊，李 蘇

（江西服裝學院，江西南昌 330000）

卓越人才培養是全國高校轉型發展的重要環節和支撐。本文以江西服裝學院卓越設計師實驗班嘗試為例，探索高校如何在轉型發展趨勢下培養卓越人才，以案例研究的方法，從人才培養模式、教學體系、課程安排等方面切入，對卓越人才培養問題進行探討分析，并嘗試提出一些有建設性意義的意見。

轉型發展；卓越計劃；產教融合；導向需求

為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，江西服裝學院從2012年起，開始大膽嘗試了卓越設計師人才培養。制（修）訂卓越設計師人才培訓計劃，從2011級服裝設計與工程專業300多名學生中，幾經考核篩選出36名學生，組建了卓越設計師實驗班。2013級、2014級也分別在服裝與服飾設計專業組建了卓越設計師實驗班。

1 江西服裝學院轉型發展

做為江西省首批轉型發展試點高校，江西服裝學院做好頂層設計。聘請教學管理專家以及行業領軍人物共同治校，實行經理人代理制。通過各項教學管理制度保障教學井然有序，同時建立總督學、督學、督導分級教學質量監控體系，有力地保障了教學質量、教學管理水平穩步提高。

投稿日期：2016-06-17

作者簡介： 劉瓊（1972—），女，江蘇蘇州人，副教授，高級技師，研究方向：教學管理、企業管理。E-mail：lq@jift.edu.cn.李蘇（1988—），女，河北邢臺人，研究生，研究方向：服裝裝飾設計，E-mail：623006199@qq.com

基金項目：江西省高校教學改革課題《服裝與服飾設計專業應用型人才培養模式研究》（JXJG-15-26-4）階段性成果。

學院響應國家創新驅動、轉型發展的戰略需要，全力培養創新應用技術型人才。制（修）訂人才培養方案前，深入服裝行業發展成熟地區及服裝產業集群區域進行調研，搜集一手資料，準確捕捉國家政策及服裝產業結構調整的信息變化，調整人才培養定位。以能力導向需求為目標，以行業執行標準為依據，分解崗位核心技能，制訂以實踐應用技術為主體的創型人才培養方案［1］。

多年來，學院緊密與國內服裝產業密集區域著名企業建立良好的校企合作關系，邀請參與人才培養的整個環節，攜手進行專業建設。先后為長三角、珠三角、閩東南沿海等地區輸送了大量受企業歡迎的優良應用型人才，全面深化與沿海地區政府緊密合作，推動地方經濟建設與發展。

為了整體提升教師學歷、職稱，更好地培養專業帶頭人、課程負責人、“雙師型”教師，成立了師資隊伍領導小組。全面負責分院師資隊伍建設規劃的制訂、新進教師招聘、教師在職培訓、外出學習、赴企業頂崗實習、教師考核評估等工作。

2 江西服裝學院卓越設計師培養計劃

基于學院的辦學特色和服裝行業對設計人才的迫切需求，依據 “卓越計劃”培養標準，制定了“卓越設計師培養計劃”，并在實驗班率先開展卓越設計師人才培養體制和培養模式綜合改革。采取不同的教育教學方式（優化課程結構，加大專業課程實踐教學比例等），培養卓越的設計人才。

學院制訂卓越設計師人才培養方案的原則是：建立以企業需求為主體、市場趨勢為導向、校府合作、產學研相結合的教育體系，并逐步完善。在卓越設計師實驗班培養嘗試之中，選拔和培養出高素質的人才并合理使用人才，充分發揮人才的創造性，是卓越人才培養能否成功的關鍵。同時還要培養學生具備道德品質高尚、具備創新精神和團隊合作精神，具有較高水平的專業知識、管理才能和學習思考能力。

學院的卓越人才培養計劃主要以下幾個方面的特點：

2.1 創新人才培養模式

學院從2011級開始招收服裝設計與工程專業本科生，明確卓越設計師人才培養思路后，于2012年 4月公告組建卓越設計師實驗班的消息，一時間很多學生紛紛咨詢卓越計劃。經過兩輪次繪畫及制版指定項目考核，在300多名學生中篩選出36名設計、制版方面突出的優秀學生，組建學院第一個卓越設計師實驗班。

為保障卓越人才培養的效果，以校長、常務副校長為首，整合各方優質資源，根據社會發展需要設置和調整專業，綜合考慮市場的周期性與教育和人才培養的長遠性，并結合學院實際情況，“以市場為導向，以就業為方向”逐步做出相應的變革或調整，全方位思考，制訂了嚴謹的、具有嘗試性的卓越設計師人才培養方案。優化專業課程結構，以崗位核心技能為主，大賽為輔，由淺入深地強化學生實踐動手能力；選派有服裝設計專業留學背景的海歸擔任卓越班班主任，負責卓越設計師實驗班的日常教學管理及學生工作管理；改革教學內容與授課形式，推選優質教師擔任實驗班任課教師，形成以為實驗班授課為榮的風尚；建立健全教學評估體系，不定期進行卓越設計師實驗班師生座談，了解師生教與學的需要，及時調整教學方向，確保卓越人才培養計劃的實現。

2.2 工作室教學

工作室教學模式旨在模擬服裝行業、產業崗位環境的基礎上，巧妙地將學習環境與日后的工作環境結合，潛移默化學生對環境及氣氛的適應力，增強了服裝設計與工程專業課程的實踐性和創新性，并具有一定的延展性。工作室模式教學將課堂教學、課題研究、實踐實訓等內容有機地融為一體，強化了以過程教學、實踐教學為主的教學方法，更注重培養學生的動手能力和實際操作能力，凸顯卓越才培養的宗旨。

學院將798創意設計工程實驗區內的校友萬明亮夾克設計工作室設定為實驗班實踐教學專門使用場地。工作室按照服裝行業、產業崗位群需要進行布置：一樓設有陳列區域、制版區域、縫制區域，并配以各種姿態男、女人臺模型、版桌、各種縫制設備；二樓主要為設計區域，配有數臺高配置電腦、設計制版軟件、多媒體投影設備、電子黑板等。根據專業課程的教學需要，教師可自行選擇實踐教學場地。據不完全統計，卓越設計師實驗班最少70%的專業實踐課程都選擇在工作室進行，學生可以全天在工作室里完成從設計、制版、坯樣試制直至成衣制作，有效鍛煉了學生實踐操作的能力，以及解決各環節出現的種種問題，反復循環，增加了學生的綜合素質。

2.3 模塊化教學

模塊化教學，是為了能夠更好地挖掘學生的潛質，培養學生的個性，突出學生的強項，實現卓越人才培養的目標而設置的特色教學模式，強調實用性和能力化。它集中開展與專業相關的理論知識、實踐操作以及技能培訓等，將理論教學和技能訓練有機地結合起來，在綜合提升學生專業素質的同時具體提升學生的某項能力。

學院根據服裝細分市場人才需求，以不同子市場崗位群技能為目標，開設以“設計+制版+工藝”的模塊式教學，強化專業技能，并以項目驅動導入教學。

實驗班在完成大一公共必修課與專業基礎課后，從大二上學期至大三上學期進行專業課程訓練，以服裝細分市場為單元模塊。開設有：女裝項目教學、男裝項目教學、童裝項目教學、婚紗禮服項目教學并輔以其他專業課程，如：創意設計、服飾搭配設計、時尚買手、攝影等。大三下學期，配合學?！案：献鳌惫ぷ鞯耐七M，實驗班學生赴福建石獅服裝企業，進行專業頂崗實習。大四上學期再根據各自畢業設計選題方向（與學生就業方向有關聯），開設延伸課程，如：服裝生產管理、服裝市場營銷、服裝陳列等，完善學生對服裝產業鏈整體的認知。

2.4 加大實踐課程比重

應用型本科院校的卓越人才培養，更多是強調學生的實踐能力與綜合運用的能力。學院在實驗班里安排了大量實踐課程，并在課程設置上采取多種形式：加強理論教學與實踐教學對接，以行業執業標準導入教學內容，結合課堂教學進行；以校內實訓場所進行模擬崗位實習或安排到企業單位頂崗實習，做到素質培養與企業一線人才要求對接。通過充分利用教室、實訓室、企業實習場所，并與企業做到三個“無縫對接”，由校企共同培養專業應用型人才和具一定技術能力的其他復合型人才，形成自己的專業品牌特色。

2.5 注重畢業環節

畢業環節，是卓越人才培養方案中非常重要的環節，是學生在校接受教育的最后一個階段，也是對學生的創新能力和實踐能力的培養至關重要的一環。畢業環節主要包括畢業設計和畢業設計說明、畢業實習，是培養學生綜合運用所學專業知識和專業技能獨立分析問題和解決問題能力的重要教學環節［2］。

學院嚴格要求實驗班畢業環節各階段工作，制定了周密的《畢業設計指導手冊》，推進畢業環節工作有序、高質進行。選派高職稱、高學歷的教師擔任畢業設計指導教師，在第七學期期末，提前下達畢業設計任務，結合畢業設計認真選題。帶著畢業設計任務下到不同的服裝企業、公司進行畢業實習，并圍繞畢業設計對服裝行業、產業進行更加深入的了解。

2.6 國際化

學院升本成功后，日漸重視辦學的國際化。以全球的眼光審視卓越人才培養的標準、層次、機制、內容，使卓越計劃培養的人才具有國際化。一方面，收集、借鑒國外其他國家高校卓越人才培養的優秀經驗；另一方面，實驗班的師資呈現國際化，班主任為留學意大利米蘭的海歸，童裝項目課程負責人為新加坡服裝設計師，還有中國臺灣、日本服裝界知名的服裝設計師、版師先后來校授課，給實驗班學生帶來了創新的、多元化的國際前沿資訊；再者，課程設置創新、國際化，導入了較前沿的《時尚買手》、《創意設計》課程，介紹國外品牌設計、策劃與運作模式，開拓了學生們的國際視野。目前，實驗班部分學生正在積極辦理出國深造的相關手續，深入學習國外服裝設計專業的精髓。

3 取得成效

3.1 以賽促教、賽教融合

卓越人才計劃重視并加強學生參賽的實踐環節，鼓勵學生積極參加專業性比賽。學生在校期間參加專業性比賽不僅可以檢驗學校教學水平及學生的學習成果，也為企業發掘更多的設計人才提供了良好的平臺。

學院卓越設計師實驗班學生積極參與全國、省級、校級專業比賽，取得了卓越成效。先后有71人次獲得了不同級別服裝設計類大賽的金、銀、銅獎，再次驗證了卓越人才培養模式大膽嘗試的成功。

3.2 府校合作、產教融合

近年來我國各級政府已認識到產學研合作，培養卓越人才對推動國家自主創新，發揮巨大的作用［3］，因此采取積極的措施推動府校合作項目的開展。府校合作、頂崗實習便是政府對卓越人才培養的大力支持。

卓越實驗班頂崗實習，是以服務于真實服裝產業職業環境下，以服裝產業崗位群技能要求來培養學生職業素質和職業能力。根據卓越設計師人才培養目標及要求，配備有豐富企業實戰經驗的教師管理學生頂崗實習，對學生職業素質進行強化訓練，讓學生提前了解社會，

在提升職業能力的同時增強崗位意識和崗位責任感。

經過幾年卓越設計人才培養的頂崗實習，學生在校企合作、府校合作項目的服裝企業里，充分體現了精英培養的優勢與成效，得到實習企業及地方政府的高度首肯。

4 結語

無論任何國家、地區，精英式卓越人才總會成為社會的主流，引領社會的發展走向，推動社會的進步“卓越人才培養”計劃在我國高等教育界尤為重要。在轉型發展的新形勢下，江西服裝學院通過卓越設計師實驗班人才培養模式的嘗試，利用教育資源以及教育人才，實行有效的管理制度，打造出一支高素質的卓越人才隊伍。及時跟進企業和市場需求，調整教育觀念和教育策略，整合教育資源，逐步探索更加符合當前社會發展趨勢、更加人性和科學的卓越人才培養模式，培養卓越設計人才以解決未來變化的中國服裝行業需求。

［1］ 羅克美.產學研合作中卓越人才培養對策研究［J］.中南大學碩士論文，2012（05）∶ 01.

［2］ 王寶環，吳曉兵.基于卓越人才培養模式的服裝設計與工程專業畢業實習教學改革［J］.遼寧絲綢，2014（03）∶25.

［3］ 劉 剛，林曉忠，高潔云.地方本科高校轉型發展的戰略定位思考［J］.科技風，2014（11）∶25.

The outstanding talent education under the transformation of development situation The attempt of Jiangxi Institute of Fashion Technology excellent designer experimental classes

LIU Qiong，LI Su
（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Jiangxi Nanchang 330000，China）

The outstanding talent education is an important link in the national college transformation development and support. Excellence in Jiangxi Institute of Fashion Technology 'Excellent designer experimental classes to try， for example，it explores how to cultivate excellent talents， under the development trend of transformation by the method of case study，the mode of talent education， teaching system， course arrangement， discusses and analyzes the problems of our outstanding talents， and tries to put forward some constructive opinions.

transformation of development；excellence initiative；the fusion of production and education；oriented education demand

A

G642.0