淺談高職院校體育教學思路

駱巍

摘要： 高職院校實施教學改革以來，各學科都有較大的變化，無論是從教學方法、手段，還是教學理念上，都與以前形成了鮮明的對比，更加提倡發展學生的個性，給學生充分展示的空間，注重情景教學作用，體育課也不例外。對體育教師角色的轉變以及教學方法的創新做較為深入的探討，以求在新形勢下，為體育教師調適角色，真正保持與教學的同步提供一些新思路。

關鍵詞： 體育教學 教學思路 終身鍛煉

高校體育是學校體育的最后階段，它具有與社會生活銜接的特點。由于終身體育思想的發展，促使學校體育，特別是成人體育教學更注重長遠效果，使成人學生不僅在進修期間，而且在畢業后，仍能主動積極地參加身體鍛煉，繼續從各個方面接受健身的指導與教育。為此，在高職院校體育教學改革中，應從多種角度和不同環節進行有益的嘗試。

1、樹立"健康第一"的指導思想。

隨著生活水平的提高，人們的生活方式發生了很大的變化，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、打球的絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心，因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力。從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質，心理健康和社會適應能力等方面發展。

2、提高體育教學質量

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。

新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成主體，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。同時要改變以往慣用的"教師講解示范--學生模仿練習--糾正錯誤動作"，這一傳統的"格式化"的教學方式，采用讓學生在師生共同創設的情景中，學生通過實踐--思考--創造--發現--學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。

整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用。在利用現有教材內容教學的同時，教師要注意啟發學生動腦運用聯想，擴大教學效益，發展擴散性求異思維能力，并在此基礎上創造學生自己見過或超越現有能力的動作方法，以此來對學生進行創新教育，培養創新意識。

3、注重健身知識的教育

體育教學的知識教育主要是使成人學生樹立正確的體育觀念，增強體育意識，提高體育素養，掌握科學健身的理論與方法，為終身體育建立一個良好智力基礎。

加強體育理論教學，提高教師對體育理論教學認識。教師在教學中起到主導作用，教師如果在體育教學中只重視實踐課，而忽視理論教學，必然會導致備課不認真，從而影響成人學生學習理論知識的興趣。因此，作為成人高校的體育教師要充分認識到體育理論教學的重要性。只有使成人學生從理論上理解體育鍛煉的必要，正確掌握符合客觀條件的鍛煉方法，養成經常性的鍛煉身體習慣才能順利地完成與終身體育接軌的任務。如果在成人進修這最后一個學習階段，還不能使他們的體育理論知識課深化到一定程度，就會使一些成人學生身體鍛煉隨體育課的結束而自行告終。因此，研究提高成人高校體育理論棵的教學質量是十分重要的課題。

保證教學質量，充分發揮主講教師的作用，注重以老帶新，在實踐教學的基礎上逐步建立一套相對獨立的理論教學體系，以適應教學改革的深入發展和體育知識的需求。

4、開發利用民族、民間傳統體育內容，發展新興體育運動項目。

民族民間體育項目也是重要的體育教學內容，它有著廣泛的群眾基礎和深遠的社會影響。對一些適合教學需要的內容就可以直接引入運用，如踢毽子、武術和角力趣味賽等；把"學科教材"過渡到"生活教材"對一些適合教學需要的內容改編后再運用，把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力，將時代文化注入民族、民間傳統項目中再回歸社會。此外，還可以開發一些民間通俗教學內容。如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭生活用品來創編的內容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物，裝上五顏六色的水可以做標志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、等做投擲練習，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學內容，而且可以為教學目標的達成提供有力的保障。當然引進這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據學校的條件、教師的能力、學生的興趣適量選擇，真正做到因材施教，確保每一個學生平等受益，奠定終身體育基礎。

5、樹立終身的體育觀

要使成人學生能堅持終身健身，必須提高他們對終身健身必要性的認識。所謂終身健身，是指貫穿于整個生命過程的，增強體質的實踐活動。它并不要求創造什么樣的運動成績，掌握什么新、難技術，而是要求人們在人生的各個時期都要將健身作為生活內容來對待與安排，充分享受健身給人們的生活和工作帶來的好處?，F代科學研究證明健身不要求掌握多么復雜的運動技術，要求的是達到一定的生理負荷量，追求的是健身效果，只要簡單的身體運動就能達到這些目的，就是適合你的健身項目，它的意義比體育更廣泛。一個人的終身健身包括兩大部分，一部分是在各類學校接受的健身教育，即體育。它包括在教師指導下進行身體素質和健身技能的訓練，接受體育理論知識，培養自我健身能力；另一部分是離開學校后，根據已掌握的健身知識，按照不同時期自身的條件來進行鍛煉。

總之，在體育教學中，教師扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而是在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來獲得成功的體驗和享受運動的樂趣，也讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅

參考文獻：

[1] 耿培新、曹衛民《.對開發體育校本教育的幾點認識》

[2]陳文聰《高校體育及發展方向》