利用多種方法促進寫字教學質量的提升

肖 瀟

利用多種方法促進寫字教學質量的提升

肖 瀟

《語文課程標準》把“寫字”的總目標定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹凇半A段目標”和“評價建議”里特別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。因此，利用多種方式引導學生進行寫字教學，可以激發學生的學習興趣。

一.注重引導學生觀察漢字，發現漢字的間架結構

第一，細觀察、巧比較。在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多，課堂上顯然不能全部教會學生寫好。那么我們就必須選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規律的字教學。例如，在教學左右結構的字時，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁、淡、別，學生觀察生字，找出異同點。并交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄，讓學生通過本節課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。

第二，細領悟、巧發現。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。例如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學生反復比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時,“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。

二.注重情境渲染，激發學生的寫字興趣

低年級的學生活潑好動，注意力容易分散。如果學生對寫字課產生了興趣，就能激發他們對寫字的積極性和主動性。

音樂是情感的藝術，在動人心弦的樂聲中，不但能夠強化學生主動參與意識，而且也能較好地激發學生的寫字興趣。如：在教學基本筆畫“點”和“提”時，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發揮學生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。

三.注重因勢利導，教給學生科學寫字的方法

教育專家曾說過：教是為了達到不需要教。要使低年級學生寫好漢字，教給他們寫字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類旁通，最后達到自己能獨立寫好漢字。在寫字教學中，我摸索了三種有效的方法：觀察方法、分析方法和運筆方法。

例：每個漢字都是由基本筆畫組成，寫好每個筆畫是寫好漢字的關鍵?；竟P畫的訓練，重在指導運筆。因小學生的摹仿能力較強，我在進行直觀教學時，加強示范，要求學生仔細觀察，讓學生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，從而把每個基本筆畫寫得規范、順利。

四.注重及時評價，充分發揮評價的激勵功能

第一，局部性評價。如果一個字從整體上看來，不算太好，但只要其中有一個或兩個筆畫寫的好，都要注意圈紅。如果一幅作品有那么一、兩個字寫的好也要把它圈起來。這樣的評價根本目的是不錯過學生的每一個亮點，對于學生的每一個成功都予以充分肯定。

第二，延遲性評價。延遲性評價正是處理這種現象的良方。對待那些寫字忽然退步的學生，切莫過早以結論性的評語或行為對待他，允許“伏”下去，相信他一定會“起”上來，“相信”不是“空等”，我們教師要有耐心，要有恒心和信心，慢雕細琢，總是會有收獲的。

總之，教學中充分調動學生積極性，提高學生寫字的興趣，同時教師不斷完善自己的寫字教學方法，用多重方法去落實常抓不懈的寫字教學，寫字教學就一定會獲得成功，學生也一定會寫出一筆漂亮的字，做為對你最好的回報。

（作者單位：北京市朝陽區新升小學）