將心理健康教育融合在小學德育教學中

曾利紅

【摘要】 小學是學生心理走向成熟的基礎階段，此階段是非常重要的，因此，小學教師應該將心理健康教育和德育教學兩者進行有效的融合，以此來幫助學生樹立正確的思想觀念，促使學生能夠健康成長。

【關鍵詞】 心理健康教育 小學 德育教學 融合措施

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-184-01

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前言

心理發展對學生的行為舉止有著導向作用，為了讓小學生能夠有一個健康的心理，能夠積極的面對生活，面對學習，教師就應在開展德育教學過程中進行心理健康教育，通過兩者的相互促進來使教學取得更好的效果。

一、營造良好的班級校園環境

環境對于學生的成長來說有著至關重要的影響，學生若是在一個好的環境中成長，那么受環境的熏陶，學生的心理就會朝著樂觀的方向發展，反之，若是校園、班級環境不好，那么很多學生都會受其影響，進而導致其心理朝著不健康的方向發展。所以說，小學教師在開展德育教學中，應該為學生營造一個良好的學習環境，讓學生的身心都能夠得到放松，這樣心理健康教育的融入才能發揮更大的作用。教師在為學生營造良好的環境過程中，可以從以下兩個方面入手：

第一，教師要發揮自己的榜樣力量。小學生對很多事物的認知還處于一個模仿的狀態，在家里模仿家長，在學校模仿老師和同學，所以小學生的心理是很容易被影響的，鑒于這樣的情況，教師在開展日常工作過程中必須要保持自己樂觀的心理狀態，在工作中要呵護同學，要讓同學感受到教師的關懷，這樣學生才不會覺得自己被忽視，進而產生一些不好的心理活動。同時，教師還應該和學生進行親切平等的交流，在交流過程中若是發現學生出現了心理健康問題，那么教師必須要及時的給予引導，將其扼殺在搖籃狀態中。

第二，教師應多鼓勵學生。小學生在成長過程中需要的是鼓勵而不是抨擊，鼓勵可以讓學生樹立自信心，陽光快樂，而打擊則可以讓學生自卑，這樣學生的心理狀態就容易走向極端。面對這樣的情況，教師在教學中應該多鼓勵學生，同時讓學生能夠具有自省精神，能夠在自己反思過程中提高自己的精神境界，當所有的學生都能夠自省的時候，班級氛圍就會更加融洽，而學生在融洽的氛圍中學習其心理狀態自然就會比較好。

二、在德育教學中導入心理健康教育

教師在開展德育教學過程中，最主要的教學途徑就是通過課堂進行教學，課堂教學是教師傳播知識，學生學習知識的主要場所，所以教師想要在德育教學中融入心理健康教育，最好的方法就是從課堂教學入手，將兩者聯合起來進行教學，這樣才能取得更好地教學效果。教師在開展教學活動過程中主要依據的就是教材，所以教師應該對德育教學的教材進行深入地研究，從中找出可以和心理健康教育相結合的內容，然后導入心理健康教育，這樣順理成章的做法可以促使教學效果更加理想。比如說，當教師講解德育教材中的規則相關內容的時候，教師就可以導入心理健康教育。教師可以結合學生的實際生活來說說規則的重要性，同時，教師還可以和學生進行探討，讓學生說說自己知道的規則有哪些，不遵守規則又有哪些不良后果，學生在探討的過程中能夠進一步的認識到規則的重要性，在此基礎上，教師可以引導學生思考一下在校園中需要遵循哪些守則，學生在思考之后就可以想到教師經常提到的上課不準大聲喧嘩等，這個時候學生就會知道教師所提出的守則對學生的學習是有幫助的，學生從心理上可以理解這些守則，這樣既可以促使學生轉變對教師的看法，使師生關系更加融洽，又可以讓學生積極的參與到學習中。在這一過程中學生心理發生的變化，對學生的健康成長有著積極的幫助。

三、通過實踐活動來融合心理健康教育和德育教育

教師想要讓心理健康教育和德育教育更好地融合起來，就應該以實踐活動為切入點，讓學生在實踐過程中能夠形成良好的心理狀態，進而達到教師開展教育的目標。比如說的，當教師在講解“滿遭招謙受益”這一課內容的時候，教師就可以讓學生實踐，學生分成兩組，一組學生扮演自大狂妄的角色，另一組學生扮演有實力但謙虛低調的角色，通過這樣的角色扮演學生可以充分地體會到一個人心理狀態對其產生的影響，這樣學生在以后發展中就會低調謙虛，形成一個正確的心理狀態。

結束語

綜上所述，在小學德育教學開展過程中，教師應該融合心理健康教育，這兩種教育可以相輔相成，促使彼此的作用進一步的發揮出來，因此，教師必須要采取有效措施落實融合教育，以此來推動學生的健康成長。

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