淺析職業核心能力培養與高職思想政治教育融合

王飛

【摘 要】 職業核心能力培養與思想政治教育在價值目標、教育內容與教育方法等方面均具有重合或相通之處。在高職教育中將高職職業核心能力培養與思想政治教育融合的途徑主要是：建立學生職業核心能力培養中心；加強思想政治教育教師和學生管理隊伍建設；發揮思想政治教育在社會實踐中的效果。

【關鍵詞】 高職教育；職業核心能力培養；思想政治教育；相通；融合措施

世界經濟已經向著一體化的方向不斷深化，我國的經濟在近些年來迅猛發展，科學技術也處于發展的前沿。在這樣的形勢下，我國的社會產業結構升級，市場經濟中企業間的競爭不斷加劇，導致了各行各業中惡性競爭的局面。在新的時代背景下，國家和社會對高職院校提出了更高的要求，學生不但要具備相關的專業技能，還有提高思想政治方面的覺悟。所以，將思想政治教育和高職院校職業核心能力培養進行融合，能夠達到提升學生就業競爭力的目標。

一、職業核心能力和思想政治教育的內涵

核心職業能力是人們在工作和生活中除了專業崗位能力之外取得成功的必備能力。職業核心能力是從執業活動中抽象出來的，此能力具有普適性、促進性和可遷移性，對于各種職業均適用，能夠對崗位不斷的變化做出調整適應，這種能力伴隨人終身發展。職業核心能力包括與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習等八項能力。

思想政治教育采用言傳身教的手段，根據社會和受教者的需要和思想政治形成的規律，通過內化和外化方式，對受教者思想、政治、法制、道德、心理等幾方面的素質進行發展。思想政治教育內容豐富，包括世界觀、人生觀、價值觀教育等內容。

二、職業核心能力培養和高職思想政治教育的相通之處

首先是有相同的價值目標。職業核心能力培養和高職思想政治教育都是為了滿足人的全面發展和社會的發展。把社會不同的職能當作相互交替的活動方式的人是全面發展的人。所以，職業核心能力的培養的目的是為了實現人的全面發展。思想政治教育對學生的思想政治和道德素質進行著重培養，對學生認識世界和改造世界的能力進行提升，它們都能培養使人終生受益的能力，達到促進人的全面發展的目的，而且它們的最終目標都是培養人才，為我國的發展提供人才支撐。

第二是重合的教育內容。從結構上可以將職業核心能力和思想政治教育的內容重合劃分為三個板塊。第一個是職業共性素質板塊，包括思想素質、政策理論等，和思想政治教育中形勢政策教育、法紀安全教育等內容基本一致。第二個板塊是職業能力素質，包括信息技術應用、就業與創業等，在思想政治教育課堂中都有所體現。第三個板塊是職業行為養成，包括職業道德、規范、禮儀和文化等，思想政治教育的素質拓展中會有所體現。

第三是教育方法相似。這兩項都要求通過豐富的教學手段來增強教育時效性，實現從理論到能力的逐步提升。相對于理論灌輸，更加重要的教育方法是社會實踐，除了課堂教育，還要通過第二課堂、素質拓展等實踐活動使學生在實踐中得到能力的訓練、檢驗和鞏固，將思想政治教育的隱形輔助功能充分發掘，在教育的過程中還要要求教師的親自示范。

三、職業核心能力培養和思想政治教育相融合的現實需要

1、高職院校核心能力培養和用人單位實際要求的差距

近期的調查顯示，用人單位對高職院校畢業生的素質要求從高到低依次是動手能力、創新能力、表達能力、專業對口和學習能力，這說明用人單位的關注點逐漸從理論向實踐經驗方向轉移。還有用人單位對高職院校畢業生知識和能力的評價中，有近三成的用人單位對畢業生的分析和解決問題的能力評價為一般和較差，對于英語水平、獨立工作及應變能力、組織協調和決策能力和開拓創新能力評價不高。這也說明高職畢業生的實際職業核心能力和用人單位的要求已經存在差距，雖然調查不能代表所有高職生的真實水平，但是結果和近些年來思想政治教育工作的結果基本吻合。

2、高職院校思想政治教育培養的不足之處

目前，大多數的高職院校還沒有建立起成熟有效的職業核心能力的培養體系，思想政治教育在學生職業核心能力的培養上已經占據了主要位置。當前高職院校學生職業核心能力不足還是思想政治教育的培養力度不夠。

首先是思想認識不到位，多數的高職院校沒有廣泛宣傳職業核心能力，也沒有相應的能力培養課程。對職業核心能力學生和老師普遍存在認識不足，沒有給予學生足夠的重視；第二是頂層設計缺失，學校關于學生職業核心能力的培養工作沒有明確的負責機構和實施方案，也沒有相應的工作機制。這樣的情況導致學生職業核心能力和思想政治教育融合困難，無法落實具體工作，相關資源不能得到保障，整合較難，沒有發揮出教育的優勢；第三是師資水平有待提高，目前的大環境是學生職業核心能力培養工作疲軟，不能激發思想政治教育工作者的使命感，對學生職業核心能力的培養缺乏有效的手段。思想政治教育工作者缺乏專業知識，師資水平偏低，難免會使教學水平偏低；第四是需要加強分類教育，思想政治教育和學生職業核心能力培養還不能有效同步，關于思想政治教育的素質拓展活動也沒有進行深入地挖掘，往往導致效果不明顯。

3、高職職業核心能力培養和思想政治教育融合的途徑

首先是建立學生職業核心能力培養中心。高職院校應該把學生職業核心能力的培養放在重要位置，引起思想政治教育工作者的重視，奠定高職院校職業核心能力培養和思想政治教育相融合的基礎。學?？梢酝ㄟ^培養中心開設相關課程，達到提高學生職業核心能力提升的目的。

第二是加強思想政治教育教師和學生管理隊伍的建設。學校要選拔思想政治素養較高的教師擔任思想政治教育和職業核心能力課程的教授，組建一支素質過硬的思想政治教育教師隊伍。對于學生管理隊伍學校也要加強建設，管理人員應該自覺提升思想政治素養，積極探索教學理念和教學方法，將思想政治教育和職業核心能力培養有效融合。

第三是發揮思想政治教育在社會實踐中的效果。通過社會實踐可以將學生的職業核心能力進行提升，所以學校要為學生創造豐富的實踐機會，通過思想政治教育來保證實踐的有效性。學生能夠通過思想政治教育更加意識到社會實踐的重要性，從而能夠提升自身的職業核心能力。

四、結語

總而言之，高職院校思想政治教育能夠為學生職業核心能力提供理論依據，同時思想政治教育也是培養學生職業核心能力的重要手段。通過將思想政治教育和學生職業核心能力培養相融合，能夠提升學生的就業競爭力。高校思想政治教育的教學不能僅僅局限于教材，還要通過實踐活動進行學生職業核心能力的培養。通過建立學生職業核心能力培養中心，加強思想政治教育教師和學生管理隊伍的建設，從而實現思想政治教育和職業核心能力培養的雙贏目標。

【參考文獻】

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[3] 張文博.職業核心能力培養的高職思想政治教育研究[J].知識經濟，2016（4）122.

【作者簡介】

王 飛（1984-）男，漢，四川南充人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育.